初中九年级化学课件-探究空气中氢氧化钠的成分精品获奖.pptVIP

探究空气中氢氧化钠固体是否变质并确定其组成喀什市第二十八中学李冬萍一、说教材对于氢氧化钠变质的探究在教材中没有出现，但在平时的练习中出现多次，在新课程标准中要求学生了解这部分知识，本节课是中考复习中的一节复习课，其内容是在学习酸碱盐之后，多酸碱盐性质的应综合应用，这节课包括了氢氧化钠的变质、检验、保存等问题，通过这节课的学习培养学生运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法与实验探究的能力。二、说教学目标进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识，复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些鉴别的方法。知识与技能1、通过氢氧化钠变质与否、变质程度的讨论，培养学生总结知识，使知识系统化的学习能力；2、在探究性问题的解决过程中培养分析和解决实际问题的能力，培养科学探究的方法与创新能力。过程与方法通过探究，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，体验创新实践过程中的乐趣，培养学生严谨求实的科学态度。情感态度与价值观三、说学情在学习本节内容之前，学生己积累了一些对氢氧化钠成分分析的知识，对化学变化中物质的转化关系有了一定认识，而《氢氧化钠变质的探究》是将物质的检验、除杂、保存浓缩到一节课中，学生不仅是巩固所掌握的知识，更要在学习中运用科学探究的一般方法，体验获得结论的艰辛和快乐，形成严谨求实的科学精神四、说教学重点和难点?教学重点：1、氢氧化钠的变质成因;2、离子的鉴定方法教学难点：通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法的初步形成五、说教法和学法教法：教师重情境创设和点拨，引导学生进行分析讨论、实验操作等课堂活动，做学生活动的组织者、引导者。学法：学生重在自主探究、动手实践，自行归纳，合作交流等方式进行学习。六、说教学过程【实验器材】NaOH溶液样品、稀盐酸、澄清石灰水溶液、CaCl2?溶液、无色酚酞试液、试管、离心管、试管架、离心机【实验改进要点】①、将试卷中抽象的内容进行实验。②、使用离心机加速上层清液与沉淀的分离，提高实验效率。1.实验室保存氢氧化钠的方法?密封保存2.为什么不能敞口置于空气中?氢氧化钠固体易潮解氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应而变质CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O二、若实验室有-瓶氢氧化钠，则它的成分可能有什么?1、不变质:NaOH2、部分变质:NaOH、Na2CO33、全变质:Na2CO3三、如何检验NaOH是否变质?

探究的实质:检验溶液中是否存在CO32-CO32-H+Ba2+Ca2+HCl溶液H2SO4溶液BaCl2溶液Ba(NO3)2溶液CaCl2溶液Ca(OH)2溶液检验NaOH的变质程度部分变质:Na2CO3、NaOH全部变质:Na2CO3NaOH因此，实验的实质就是检验溶液中是否含有OH-思考：能否直接加入酚酞溶液来检验呢？第一步先除去碳酸根离子。选择的试剂，应选择能除碳酸根离子，又不引入新的杂质。第二步，证明是否还有OH-存在。离心照片，加酚酞后照片【结论】该瓶氢氧化钠溶液是部分变质七、说板书设计探究空气中氢氧化钠固体是否变质并确定其组成一、氢氧化钠变质的原因：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O二、探究氢氧化钠溶液是否变质溶液是否变质（H+、Ca2+、Ba2+）---------变质三、探究氢氧化钠溶液变质程度1、部分变质:Na2CO3、NaOH2、全部变质:Na2CO3????八、说教学反思这是一节复习型实验探究探究，学生已知道氢氧化钠、碳酸钠的一些性质，具有了判断久置的氢氧化钠溶液成分的一些基础知识。我设计的过程想达到三个目的：一是让学生亲自动手证明一瓶久置的氢氧化钠溶液的成分，体验探究的快乐。将一个溶液成分确定设计成自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己探究获得结论的快乐。二是调动学生的求知欲。当学生用自己预设的实验方案成功的实现了他们的设想时，同学们在分享喜悦的同时会认识到实验方案的设计对获取正确结论的重要性，体验到认识的发展是理论和实践不断交锋和不断融合的过程。三是将更多地说话机会留给学生。让学生充分表达他们的意见，使课堂始终充满自主、合作、开放、互动的气氛，针对不同的意见让学生充分讨论，在质疑、争论、思想火花的碰撞中，学生各方面的能力将得到更好的发展和提高。