统编版初中语文语文七年级下册第15课《驿路梨花》.pptxVIP

驿路梨花

导入

梨花美景

走近作者

彭荆风(1929—2018)，江西萍乡人，作家。他在祖国的西南边疆生活了几十年，其小说、散文和电影剧本多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。代表作品有《当芦笙吹响的时候》《鹿衔草》等。其报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。

写作背景

1977年，彭荆风发表于《光明日报》的短篇小说《驿路梨花》，是他在特殊年代经历了一般人难以承受的折磨、重新舒展开写作的双翼后，情不自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀念，及对美好未来的呼唤。

字词复习

文章解析

这个故事写到了哪些人物？

“我”和老余

瑶族老人

哈尼小姑娘

解放军战士

梨花

小组讨论

本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？

文章解析

一共分为五个部分。

第一部分（1～8）：写“我”和老余在梨树林边见到小茅屋。

第二部分（9～12）：写“我”和老余水足饭饱之后，怀着满意、感激的心情猜测小茅屋的主人。

第三部分（13～27）：写“我们”和老猎人之间的误会。

第四部分（28～36）：写“我们”遇到梨花姑娘的妹妹，知道了小茅屋的来历。

第五部分（37）：赞美西南少数民族人民助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。

文章解析

题目解读

本文的题目“驿路梨花”一语双关，既写自然界的梨花，更写助人为乐的梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花美化环境来象征梨花姑娘助人为乐，用美丽的梨花来象征“雷锋精神”。

文章解析

第1、2自然段的景物描写有什么作用?

第1、2段的景物描写交代了故事发生的时间、地点，写出了山的高、陡峭，暗示了翻山的艰难，衬托出“我们”天晚赶路的艰难、找不到住处的焦急，为下文小屋的出现及“我们”的惊喜做铺垫。

文章解析

两次误会

误会一

误会二

瑶族老人是房子的主人

哈尼小姑娘梨花是房子的主人

解开误会

解放军为了方便路人盖房子，梨花和她妹妹照看小茅屋

文章解析

课文围绕“小茅屋”层层设置悬念和误会，请找出文中设置的误会和悬念，结合课文内容，说说其表达效果。

三个悬念

瑶族老人不是主人，主人家是谁呢？

解放军战士为什么盖房子呢？

这是什么人的房子呢？

悬念一

悬念二

悬念三

读出诗境

通过悬念和误会的安排和展开，环环相扣、层层递进，使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引了读者的阅读兴趣。

表达效果：

小组讨论

下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人？

他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。

小组讨论

文章特点

这篇文章的叙述顺序有什么特点？

顺叙和插叙相结合

顺叙

按照课文中事件发展的先后顺序，记述了“我们”投宿于小屋时的见闻。其中“我”和老余找到小茅屋，遇到瑶族老人；“我”、老余还有瑶族老人修葺小茅屋时遇到一群哈尼小姑娘。这两部分是顺叙。

插叙

瑶族老人回忆了他在山中迷路遇见小茅屋的过程，以及他打听到的关于茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花的传闻；通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小茅屋的来历和茅屋主人之谜。这两部分是插叙。

插叙作用

文中的插叙有什么作用？

第22自然段的插叙

借老人的讲述交代了“屋主人”。梨花帮助过路人的事实，表现了梨花姑娘乐于助人的美好品质，照应了前文设置的悬念。由后文可知，小茅屋的主人并非梨花，第二次误会产生。

插叙作用

文中的插叙有什么作用？

第33自然段的插叙

解开了前文中的悬念和误会，交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。

文章主旨

通过哈尼族女孩学习庚伢子,甘愿做一个无名英雄,热心助难路人的事迹,歌颂我国人民帮助人民幸福,展示雷锋精神深深扎根于人民心中,发扬光大。洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体,梨花成了助人为乐的人物群体的象征。

雷锋精神

雷锋精神：热爱党、热爱国家、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念；服务人民、助人为乐的奉献精神；干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神；锐意进取、自强不息的创新精神；艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。

作业超市

1、运用本文设置悬念误会的手法写一件事。

2、课外背诵有关梨花的诗句。

二选一完成

感谢聆听！