PEP人教版小学英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it B Read and write》优课教学设计.docxVIP

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PEP人教版小学英语五年级下册《Unit5

WhosedogisitBReadandwrite》优课教学设计

Unit5Whosedogisit? PartB,Readandwrite教学设计教教 材：PEP小学英语五年级下册P53课课 型：阅读教学年年 级：五年级上课时长：40分钟 一、教学设计整体思路本课采用思维导图让学生阅读故事，理解主要信息，激发学生英语阅读的

兴趣，以学生猜测、完成思维导入、复述课文和续编故事为主要环节。教师通过引导学生完成思维导图获取主要信息，培养学生的思维能力，引导学生理解课文内涵，进而促进学生阅读和写作水平的提高。二、教学目标 1、语言知识和语言技能目标：在听、读、讲故事的过程中，掌握现在进行时。2、学习策略目标：通过头脑风暴、模仿等方式激活思维，尝试阅读英语故事。三、教学重难点1、教学重点：理解并运用课文中有关描述Robin模仿动物的句子，学习现在进行时。2、教学难点：正确读出现在分词以及运用现在进行时进行描述。四、教学辅具多媒体课件、练习 五、教学流程图： 六、教学过程：Step1Warm-upFreetalkandice-broken教师与学生进行日常问候，并通过PPT出示展示一些动物的图片，让学生

猜猜动物正在做的事情。【设计意图】通过破冰活动和头脑风暴，激活学生已有知识。 Step2Pre-reading Leadin：Thinkandsay.学生观察图片，回答两个问题：WhereisRobin?Howdoeshefeel?【设计意图】通过图片引出情景，引发学生的相关经验，为学习作准备。学生观察Robin，让学生理解excited一词。Step3While-reading1.学生读故事，在思维导图中写出Robin看到的动物名称。【设计意图】以思维导图突出故事内容，让学生初步感知故事，并培养学生的阅读能力。2.学生再读故事，在思维导图中写出Robin模仿的动物动作。【设计意图】进一步阅读，加深学生对故事的理解。3.Readandanswer.教师引导学生观察图片和文本，结合思维导图，回答问题。【设计意图】加深学生对故事细节的理解，培养学生建构文本的能力。4.Readafterthevedio.学生跟读故事。 【设计意图】在培养学生阅读技巧的同时，关注学生语音的准确性。Step4Post-reading1.Thinkandwrite.学生发挥想象力，想象Robin会看到什么动物和模仿它们的什么动作并写在思维导图上

【设计意图】通过联系故事进行想象，激励学生积极想象，提高语言表达能力。2.Writeanewstory.【设计意图】结合思维导图进行写作训练，以读促写，提高学生的核心素养。Step5Homework

1.Readthepassageloudly. 2.MakeaminibookaboutRobinatthezoo（制作一本罗宾在动物园的小书）.【设计意图】在熟读故事的基础上制作趣味小书，充分发挥学生的主动性和想象力，同时提高表达的准确性和写作水平。板书设

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计Unit5Whosedogisit?PartB,Readandwrite

Unit5Readandwrite随堂练习I.1streading（读短文，在思维导图的方格中写出罗宾看到的动物）II.2ndreading（再次读短文，在题一的思维导图的圆形中写出罗宾的动物的相应动作）III.Thinkandwrite（发挥你的想象力，想想罗宾还会看到什么动物和模仿它们的什么动作并在思维导图中写出来，方格内写动物，圆形内写出模仿的动作）

IV.Thinkandwrite（结合你上面的思维导图，写出罗宾看到并模仿的动物及动作）Level1:Robinislookingat .Hes likea

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