第9课时 解决问题 2 .docx

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

一年级

课题

第9课时解决问题(2)

课时

共（十三）课时

第（9）课时

一次备课教师

杨德兴

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。

2.理解“比多少”问题用减法计算的道理。提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点

会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。

教学难点

理解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题用减法计算的道理。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

1.摆一摆。

师：请同学们拿出学具，在桌面上先摆出6个圆片。在圆片的下面摆一行三角形，要和圆片同样多。2.画一画。

师：用摆一摆的方法可以比较多少，用画一画也可以比较吗？请在作业纸上画圆形，在第一行画8个，再在它的下面画一行正方形，要比圆形少3个。这节课我们就来学习解决“比多少”的问题。［板书课题：解决问题(2)］

复习用一一对应的方法比较多少，唤醒学生对于比较两个数多少的记忆，结合学生已有的认知经验，为学习新知做准备。

新

知

探

究

(20)

分

1.教学“求一个数比另一个数多几”的问题。

课件出示教科书P21例6。

师：仔细观察，你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？

小雪套中了7个，小华套中了12个。小华比小雪多套中几个？

根据学生的回答板书上面的条件和问题。

师：现在你能列式算出“小华比小雪多套中几个”吗？

学生列式，教师板书：12-7=5(个)

培养学生从现实情境中提取数学信息的能力，进一步强化解决问题的能力，即先读题，获取信息和问题。

新

知

探

究

师：算式中的“12”“7”和“5”分别表示什么？你能在图中找出它们分别在哪吗？

根据学生的回答，教师在黑板上对算式和画的图形进行沟通联系。

2.教学“求一个数比另一个数少几”的问题。师：同样还是这些条件，如果把问题改成“小雪比小华少套中几个”，该怎样解答？

学生独立完成师小结：小雪比小华少套中几个，就是求小华比小雪多套中几个。同样一幅图，同样的解答方法，我们可以解决两个问题。

在学生已经掌握了“求一个数比另一个数多几”用减法计算的基础上，直接把“求一个数比另一个数少几”的问题转化为前一个问题，运用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题加以解决，减轻学生的学习负担，并体现转化思想的价值。

测评

反馈

(10)

分

1.完成教科书P21“做一做”。

2.课件出示习题。

及时设计两道对应练习，巩固解题方法。

小结

拓展

(5）

分

通过本节课的练习，你有什么收获？

培养学生的总结归纳的能力。

板

书

设

计

教

后

反

思