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吉安市中小学现代教育技术与提高教育质量研究课题

中期评估阶段性研究报告

课题名称：班班通的创新应用对教学效果的优化

课题编号：sj-14-X-01

课题承担单位：白沙小学

课题负责人：张鹏飞

课题组成员：张鹏飞,张义金，宁红，张云莉，吴树贵.

阶段性研究：

一、研究问题的提出

1、课题研究的意义

21世纪网络遍及全世界信息爆发时代，班班通成为学校教育信

息化发展的核心。把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常

规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教

学质量，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化

的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。

班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学

的基本条件和必由之路。“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、

教师、校园的界限，实现局域、城域无界限，提升信息化教学的实践

性，最终全面提升基础教育教学质量。

开展“班班通”在课堂教学环节中的运用研究，是缩小城乡教育

差距的有力武器，是实现教育公平的必由之路，是提高课堂效率的有

效途径，是更新教师课堂教学手段的重要突破口，是改变学生学习方

式的重要手段。

现代教育的改革网络的应用势在必得，使学生的学习变得更加灵

活有效，真正做到自主学习现代化应用有机结合，学习主动性、积极

性得到充分有效的发挥，使高效课堂注入新鲜的血液，散发无限光辉！

可以使学习效果更直观更能充分调动学生学习的积极性和主动

性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新想象

精神和终身学习的能力。

这种便捷的思维利用方式可以让教师充分认识信息技术在高效

教学中作用，不断提高教师的自身学习能力，主动积极地研究、探索

新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展从而更好

地开展教学工作让教学变得更加有趣有意义。

一种关系的联谊可以让书本师生达成共识充分发挥教师的个人

潜能和团队合作精神，开发利用各方面的教育教学资源，形成立体化

的教育教学网络建构，再撒网教学。

在这种少教多学的趋势下信息化从而发挥教师的创造力和组织

想象能力，班班通是教学资源的整合是堂堂用的体现，就大范围来看

班班通已经成为教学必不可少的硬件，这时一种必然的发展趋势，就

我校而言，高效课堂的开始迫切呼唤全新的教育理念和先进的教育技

术支撑。

2、课题研究的理论依据

（一）建构主义理论

学生不是机器更不是硬逼的空洞，而是通过教师与学生、学生与

学生之间的互动，通过学生对知识的交流、探究来主动完成知识的建

构。此时的教师不再是书本知识的“搬运工”，而是设计者、组织者、

参与者、帮助者和促进者，在此过程中充分发挥学生的主动性、积极

性和创造性。

多媒体计算机和网络通信技术是建构主义学习的体现，有效地促

进学生的认知发展。所以，在多媒体计算机和因特网的协助下，建构

主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益

扩大影响。

（二）心理学理论

基于对成长的记忆过程即识记、保持与遗忘、再认或重现。影响

识记效果的一个重要因素是信息的呈现方式，是通过简单的呈现，还

是结合一定的情境，通过多种媒体呈现，学生的识记效果大不相同。

多媒体充分利用声图音等效果，充分利用数字处理技术和视听技巧，

按照教师的教学设计，将图、文、声、像等多种媒体信息集成在一起，

在辅助教学方面发挥了重要作用。在课堂上激发了思维的火花，激发

了大脑的动力资源。

（三）人本主义教育理论

人本主义强调人的价值和尊严，重视人类的思维能力、情感体验

和主宰自己命运的能力。其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。他们认

为：教育的职能和目的是发展学生的潜能和积极向上的自我精神，促

使学生学会自我学习、自我教育，最终达到自我实现。

（1）多媒体技术创设了以学生为中心的学习环境，做到了随时有学

习之机、人人有学习之所，体现了以人为本的理念、以学生为本的思

想。班班通设施的运用，为人本主义教学和素质教育提供了良好的平

台。

（2）多媒体技术有利于和谐师生关系的形成。多媒体技术进入课堂，

这对教师角色提出了全新的要求和挑战。教师不再仅仅是知识的拥有

者、输出者、高高在上的权威专家的角色，更大程度上是教学活动的

组织者，学生学习的指导者、中介者、促进者、鼓励者、帮助者、合

作者和监督者。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。教师与学生构成

一种伙伴关系，学生获得学习上