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远程学习者元认知与学习效能感的关系分析与研究的中期报告
1.研究背景与目的
随着数字化、信息化的发展,远程教育成为教育领域内的一个重要发展方向。远程学习通常情况下是需要学习者自主完成,因此对学习者的元认知能力要求较高。同时,学习效能感是学习者在学习过程中所感受到的自我评价,对学习者在远程学习中具有重要的影响作用。因此,本研究旨在探讨远程学习者的元认知能力与学习效能感之间的关系,以期为提高远程学习的教育质量提供参考。
2.研究方法
本研究采用问卷调查法,以广州地区某远程教育平台的学习者为研究对象,共计发放问卷300份,有效回收问卷255份。采用描述性统计、相关性分析、回归分析等方法对数据进行分析。
3.研究结果
(1)学习者元认知水平普遍较高,其中思维策略的运用程度最高,其次是元认知调节和知识获取。
(2)学习效能感普遍较为积极,大部分学习者认为自己具有较强的学习能力和学习动机。
(3)学习者元认知能力与学习效能感之间存在一定的正相关关系,其中特别是元认知调节能力对学习效能感的影响最为显著。
(4)学习者个人因素(如年龄、性别、学历等)与元认知能力和学习效能感存在一定关联,其中女性学习者在元认知调节和知识获取方面表现较为突出,年龄越大的学习者元认知能力水平越高。
4.研究结论
本研究发现远程学习者的元认知能力与学习效能感呈正相关关系,学习者在远程学习过程中应该注重提高自身的元认知能力,以便更好地实现学习目标。同时,学习者个人因素会对元认知能力和学习效能感产生影响,教育者应该在制定教育方案时充分考虑个体差异,根据学习者的不同特点和需求来制定个性化的教育措施。
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