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高校思想政治理论课情境兴趣研究的中期报告

一、研究背景和目的：

随着我国高校教育的不断发展，高校思想政治理论课担负着传承和弘扬社会主义核心价值观，培育具有创新精神和责任担当的高素质人才的重要使命。然而，长期以来，由于课程教学方式复杂，教学质量参差不齐，导致学生对思政理论课的兴趣和关注度不高，学习效果较为平庸，从而影响了思政课程的教学效果。因此，对于高校思想政治理论课情境兴趣的研究显得尤为重要。本研究旨在通过对高校思想政治理论课情境兴趣的调查和分析，探讨如何提高学生对思政课程的兴趣和关注度，以及如何提高课程教学质量，为高校思想政治理论课的教学提供一定的参考意义。

二、研究方法：

1.问卷调查法：选取某高校的几个专业的大四学生为被调查对象，通过设计适当的问卷，采用随机抽样的方式，进行问卷调查，并收集分析数据。

2.访谈法：以教师和学生为主体，进行个别深度访谈，收集课程教学情况、学生思考和反馈等方面的信息。

三、研究内容：

1.探究学生对思政课程的兴趣源头和主体因素。

2.了解课堂情境对学生的兴趣和学习表现的影响。

3.分析学生对于思政课程教学的关注焦点和课程教学的效果评价。

四、研究意义：

通过本研究的调查和分析，可以有效地了解学生对思想政治理论课的兴趣源头和主体因素，以及课堂情境对学生的兴趣和学习表现的影响等方面的信息，为高校思想政治理论课的改革和教学提供依据和参考意义，从而更好地推进思政课程改革，提高教学效果，实现教育发展的快速发展。