《中国民间故事》阅读推进课评课.docxVIP

《中国民间故事》阅读推进课评课

????“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”。这是统编版语文五年级上册民间故事单元导语，也可以说是对民间故事特点和价值的精炼概括。整本书阅读推进课的目标就是让孩子们真正感受到民间故事是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。

????这节阅读教学《中国民间故事》阅读推进课。余老师主要从阅读方法入手。

???一、教学环节设计用心，内容丰富，环环相扣。教学时特别重视阅读方法的指导，其中先是围绕比较阅读法展开教学。比较《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》《孟姜女哭长城》和《白蛇传》四大民间故事中男主人公、女主人公、阻挠者、经历磨难，结局五部分，通过表格直观展示这四个故事的异同，有效的重温故事的主要内容，发现民间故事的基本特点。

???余老师用朴实的语言引领学生们不断地深入民间故事，学习任务明朗化，简单化。教学分为四大板块比较阅读四大民间故事——比较阅读三段式民间故事——比较阅读国外民间故事与中国民间故事，环节清晰，在阅读的教学中步步深挖。

???二、教学阅读方法时，收放自如。余老师放手让学生自己去发现。先出示学段阅读分阶目标，然后学生从书中找到“情节档案”，“好词佳句”“读后感”等穿插安排在《中国民间故事》书页每个故事后面部分的交流内容，让学生知道这些就是阅读方法，进而让学明白原来阅读方法有这么多，在阅读中可以记录、积累、创作，体验阅读的快乐。可见余老师在阅读课教学时，对阅读方法的训练抓到实处，阅读已经成为了一种习惯。

???三、三段式的民间故事，情节的一波三折。余老师教学时由闯关教学到学生的领悟，再到拓展，这个环节既完整又完美，真正做到了学以致用。这种一波三折写情节的方法是一种故意设置障碍，推进故事情节发展，吸引读者，达到引人入胜的目的。在拓展环节又引入到了名著中有趣的“三”，激发了学生的思维，不断地在脑海里深挖，继而挖出《三打白骨精》《三借巴蕉扇》《三打祝家庄》《刘姥姥三进大观园》……再次将三段式情节一波三折的写法推进深化。

??建议：

?????1.闯关环节“看图说故事名称和主人公”，课件图片只出示了故事名称，没有出示主人公的名字，可以加上主人公的名字，加深印象，因为学生有些遗忘和混淆。

?????2.三段式故事可以让学生复述一两个故事，让学生明白三段式故事的特点及好处，让学生在复述中明晰三段式故事并不是情节简单的重复，而是在不断的推进，多而有趣，多而不繁。