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第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

教材分析：

《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇富有浓郁的生活气息的幽默小故事。语言通俗易懂，每个段落之间可以独立，又相互照应，深得人们的喜爱。这篇略读课文中，以对话为主，通过对话展现人物性格特点。

教学目标：

1.认识“迸、缀”等5个生字。会写“附、缀”等14个生字，正确书写“钉扣子、裁缝、百合”等词语。

2.默读课文，能从中找出主要信息，并能分析人物特点。

3.感受故事的幽默有趣，学习寓言所寄托的主旨，理解“慢性子裁缝和急性子顾客”的含义。

教学重点：

默读课文，能从中找出主要信息，并能分析人物特点。

教学难点：

学习寓言所寄托的主旨，理解“慢性子裁缝和急性子顾客”的含义。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.猜谜语：有个宝宝真奇怪，不慌不忙慢慢哉，要是有人很着急，他却永远不慌张。（打一生活物）揭示谜底是“布料”。今天我们接着学习一篇与布料有关的有趣的故事。板书课题：慢性子裁缝和急性子顾客。

2.齐读课题，读了这个课题，你有什么疑问？

3.学生交流质疑：谁？裁缝做什么衣服？衣服是卖给谁的？顾客为什么要找慢性子裁缝做衣服？顾客是怎么找的？裁缝为什么不肯马上做衣服？……（完成板书：）裁缝做什么衣服？慢性子裁缝，顾客要找他做衣服做衣服的方法？

二、自读课文，尝试解决疑问

1.选择自己喜欢的方式读课文，读准字音。文中还有多音字，如“钉”“调”，要结合语境辨析识记。

2.试着用上文中梳理出的问题，采用边读边想的方法，初步把握文章大意。老师给出一些提示：从慢性子裁缝和急性子顾客的对话中你了解了什么？从不同人对他们的评价中你又知道了什么？在小组内交流一下。

3.大组交流，预设要点：

（1）裁缝根据不同布料的特性，把布料做成一件一件不合时宜的衣服；

（2）慢性子裁缝不着急，悠悠做衣服的态度的确令人着急，可是他做的衣服式样新颖、用料考究、针脚细腻，经得起时间的考验；

（3）从大家的评价中可知道故事中的顾客和旁人对裁缝和衣服的态度……

三、品读课文，深入理解寓言

1.课文哪些部分写了裁缝和顾客的对话？找出来读一读。

2.裁缝“不合时宜”的做法，顾客“着急”的找法，他们的言行是否可笑？从哪些地方可以感受到？

3.文中还有哪些部分写了不同人对裁缝和衣服的的评价？说说自己的理解。

学生交流：从邻居们、老板、小姑娘和老板娘的话中可以感受到慢性子裁缝用心的做衣服，这种不急不躁的态度是值得学习的；而急性子顾客不着调的要求是令人觉得他有趣。作者写这些评价是为了更加凸显裁缝和顾客的性格特点，是为了增强故事的表现力，感受作者的语言风格。

4.小结：慢性子裁缝不着急，悠悠做衣服的态度值得学习；而裁缝把布料做成一件一件不合时宜的衣服也是一种创造；而文章在表现裁缝和顾客的性格特点时，还通过邻居们、老板、小姑娘和老板娘的话，采用先抑后扬的手法进行对比，读来让人回味。

5.现在谁能把课题补充完整？（把“又”字加在后面，“慢性子裁缝和急性子顾客”。）

四、拓展延伸，迁移表达乐趣

课文文质兼美，很有韵味，学习课文的语言，迁移表达很有好处。自己先读读课文第12小节，说说自己喜欢的原因。从课文的表达方式、句式选择等角度去思考、尝试、说说自己的表达方式。可以与原文比较，也可以相互启发、取长补短。

板书设计：

慢性子裁缝和急性子顾客

布料———衣服

不合时宜不着急慢慢哉针脚细腻用心耐看

邻居老板小姑娘老板娘

（创造）（对比）（语言风格）（表现人物性格）

课后作业：

1.完成习字帖，书写今天学习的生字词语。

2.熟读课文，感悟慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

3.搜集其他生活中的幽默小故事，与同学们分享。

教学反思：

本次教学完成了预定的目标，学生在课堂上也表现出色。在今后的教学中，我应更加注重引导孩子们主动思考，提出有深度的问题，引导他们进行深入的讨论，提高他们的思维能力和阅读兴趣。另外，应加强对课文细节的讲解，使学生更清晰地理解课文内容，提高他们的理解能力。同时，我还应该注重因材施教，关注每个学生的学习情况，帮助他们克服困难，取得更大的进步。