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小学心理健康教育课《学会赞叹》说课稿

恭敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《学会赞叹》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。

一、主题选定

心理学家研究证明：希翼得到尊重和赞叹，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希翼得到同学的欣赏。依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞叹》一课。

二、活动目标

基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：

1、使学生能正确认识自己，评价别人。

2、学会恰当地赞叹他人，真诚地赞叹他人。

3、体味到赞叹他人与被人赞叹都是幸福、快乐的。

三、方案设计

在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参预性和情感性，体现学生的主体性原则。

四、活动过程：

小学中年级心理健康活动形式对于活动的参预性、情感性的要求更高。在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点，设计了以下四个教学环节。

1、激发兴趣，感受赞叹

2、小品引路，学会赞叹

3、参预体验，分享赞叹

4、总结延伸，升华赞叹

下面，我具体说说是怎样准备这一课的。

首先是课前活动

上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我故意识的对学生进行赞叹，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。”“你的声音真好听！”……提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞叹”这一话题。

一、激发兴趣，感受赞叹

一个好的板书，能吸引孩子的注意力，能把教学的内容，教师的思路，学生的思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，按照简单明了，整齐慷慨，重点突出的原则，设计了一个图文并茂的板书：

学会赞叹别人

找出优点态度诚恳

看着对方面带微笑实事求是用词准确

六说体味

在本节课教学过程中，“赞叹”贯通始终，同桌互夸，小组互夸,师生互夸，全方位的夸奖并非泛滥成灾，而是以真诚为基调，以事实为基础，让学生轻松愉悦的氛围中，不知不觉地掌握了赞叹的方法和技巧，纠正了自负与自卑的不健康的心理，培养了学生赞叹别人的意识，提高了他们人际交往的能力，为构建和谐社会打下良好的基础。

兴趣是最好的老师。所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞叹。我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。这个故事主要讲的是：在小崔有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小灌称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。

这样孩子们就可以初步感受到赞叹不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。

二、小品引路，学会赞叹

赞叹是一门学问，也有一定的技巧。那末如何去赞叹别人呢？第二个环节小品引路，学会赞叹我是这样设计的：播放录相短片《谁最会夸》，看后让孩子讨论交流：你认为谁最会夸？为什么？以小品为载体，让学生认识到赞叹别人最重要的是真诚的发自内心的赞叹。接下来播放两个生活情景，引导孩子发现其中人物的闪光点进行赞叹，让孩子在“润物细无声”之中学会了赞叹。

三、参预体验，分享赞叹

有位儿童心理学家曾经说过：“赞叹是儿童精神世界的阳光！”。所以我设计的第三个环节是参预体验，分享赞叹。通过一个活动“我来点亮那颗星”来调动孩子的积极性，尽量让每一个孩子都有机会体味到赞叹他人与被人赞叹的幸福和快乐。活动是这样的：在一个盒子里放着一些纸条，每张纸条上写着一位同学的名字，我先从中抽出一张纸条，然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点,（此时引导学生多角度的发现别人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞叹的同学谈谈受到赞叹后的心理感受。此时，老师点亮一颗星。接下来请一个孩子抽出一张纸条,大家一起来找找被抽到同学的优点，点亮第二颗星。最后是小组间同学互相赞叹。教师相机点亮所有星星。

这样，参预的人员由点到面，发挥了学生的主体作用，使每一个人都能感受到赞叹的愉悦，清醒地认识到每一个人都有自己的闪光点，从而能正确地认识自己、评价别人。

四、总结延伸，升华赞叹

为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞叹的魅力。在本节课最后一个环节总结延伸，升华赞叹中，我配乐朗诵《赞叹》：同学们，请不要吝惜你的赞叹，因为赞叹是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞叹，因为赞叹是力量，它可以激发自信和希翼。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。愿赞叹的力量激励每一个人进步，愿赞叹的阳光普照在每一个人的身上。

最后总结延伸：同学们，在我们的日常生活中，还有许许多多的人值得我们去赞叹，（相机出示图