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写物的方法与技巧 （五步作文法）

授课教师：谢光琴 （昭通市永善县溪洛渡镇三坪小学）

学习目标：

1、在看、听、说、读、写培养写作能力

2、培养审美、观察意识和参与意识。

3、通过物的精神感悟人的品质。学情分析：

六年级的学生已经有了一定的观察和思维能力，只要加以引导，学生便可以根据事物的特点写出作文。

教学重点：

归纳写物的技巧与方法。教学难点：

培养学生的写物能力教学准备：

砖头

教学过程：

一、“温故而知新”式的导入

墨梅

作者：王冕(元代)

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

1、这首诗写的是什么？（梅花）

2、写了它的什么特点？(颜色、品质)

3、作者用了什么写作方法？（托物言志）

诗句中作者通过观察、想象写出了梅花的特点，其实在万物中只要我们留心观察，就一定能够发现它独有的特点。有这样一句话“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界就是美丽的花园，就是一座天堂，它由万物构成。那么，我们怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们用生花的妙笔来描绘。今天，我们就来学习一下如何写物。

二、揭示课题：写物的方法与技巧

物，包括植物、动物、静物等。我们写物，既可以说明、描写事物，还可以借助事物表达思想感情，阐释人生哲理等等。那么，怎样写好物呢？

（一）、利用好感觉器官。

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色香味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生地展现在读者面前。

（二）、寻找共性，以物喻人。

我们既可以单纯说明物、描写物，还可以借写物来喻人，刻画人物的高大形象，揭示人物的崇高品格，写物也是在写人，以物喻人，使物人交汇，相映生辉。用这种写法时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。

1、抓住特征：

从大小、形状、颜色、数量、神韵、动态变化质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些细微的区别，也有它自己的独特之处。

2、按照一定的顺序写，一层一层地写。

按总一分一总的顺序写。

按物品各部分的空间顺序写。

有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想，展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。

写人与记事作文的相同处是都要写事，都要有故事的核心，有具体内容。写人的文章以人为写作对象，以写人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动为重点；记事的文章以事为写作对象，以写事情的起因、经过、结果为重点。最后写出自己的体会，叙事过程中添加心里描写，从事件中得到的成长。记事的文章着力在记叙事件的本身，写人的文章着力在人物本身，

那么，怎样才能写好这样的作文呢？

立足于观察观察是写好作文的基础，尤其对于写物作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套。

教师作结：

让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。多观察，按一定顺序写，抓特点、形态、气味、大小、颜色、声音。清楚比喻、拟人、夸张……生动、形象、具体的写出物体。

小学阶段的习作，文体不复杂，一般是写物、写人、叙事三类。写物是所有作文的基础，写物作文基础打不好，写景抒情就无从谈起，叙事作文就会显得空洞无物。想写物，肯定需要先了解一个物品，那我们是如何了解一件事物的呢？肯定是调动自己全身的感觉器官！想想我们身上的感觉器官有哪些？

一般来说就是：眼（视觉）、耳（听觉）、口鼻（味觉）、手（触觉）、大脑（最强感觉器官）。如果物写不好，肯定没利用好自己的感觉器官！如果能够把对某个物品的5种感觉详细地写出来，作文肯定差不到哪里去。

所以，请记住这句写物作文口诀：看、听、闻、摸、想。三、实战（教师引导，师生通过实物感受共同完成。）

我们以无趣、丑陋的“砖头”为例，讲解一下“五步作文法”。如果砖头都能写好，还有什么写不好？

一、看+“像什么”+对比

看见的肯定是物品的形状、外貌