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我的独立之旅
教学对象:高一学生
学情分析:
高中阶段是从少年走向成人的过渡阶段,此时的青少年已能完全意识到自己是一个独立的个体,因此要求独立的愿望日趋强烈。因此很多人会把独立看作是离开家庭独自生活,他们会向往无拘无束的生活。其实学生更需要认识什么是真正的独立,并且看到在自己的独立道路上与父母相互影响,意识到自己与家庭在共同成长。
教学设计理念:
家庭生命周期理论向我们展示家庭变迁的动态过程,该理论认为每一个家庭都会有一个生命周期。它始于二人世界的甜蜜期到组建新家庭。随着孩子的诞生,夫妻需要转变身份,承担父母的职责。当孩子进入青少年期,开始追求自我和独立,父母需要包容孩子的独立性允许青少年在家庭中自由进出,给予相适度的自由。与此同时,孩子也面临着一系列少年期走向成人期的成长任务,他们需要学习适应新环境并回答“我是谁”的问题。走向独立的过程可能会引发亲子间的矛盾与冲突,本课旨在让亲少年从家庭的角度看待独立,认识真正的成长。
教学目标:
1.认识家庭生命周期,了解独立之路上有父母一路相伴;
2.通过画“父母缘分彩虹图”,思考我和家庭的关系;
3.通过课堂探索,认识到在我们需要为自己规划一条“独立之旅”,并付诸行动。
教学重难点:
如何将走向独立的渴望传化为实际行动。
教学准备:
《包宝宝》视频素材、学习单、ppt
教学过程:
活动环节
活动内容
活动目的
导入
有关独立的头脑风暴
引出主题,激发学生的兴趣
亲子的羁绊
观看视频《包宝宝》并思考:
包宝宝的成长经历了什么?
哪一幕打动了你?
哪一幕让你产生了情感共鸣?
引导学生在家庭生命周期理论的视角下看待走向独立的过程
成长的历程
填写自己的“亲子缘分彩虹图”作业单
数字代表年龄,画一画“共同居住“、“经济依赖”、“生活照顾”、“情感依恋”、“平等对话”、“经济反哺”和“生活反哺”都会发生在自己一生中的哪些年龄段
引导学生认识独立的过程中,与父母的关联是怎样的,引导学生思考“我”与家庭之间的关系
独立的行动
填写“我的独立之旅”学习单
进一步鼓励学生将对独立的向往化为走向独立的行动
总结
整合本节课所学,思考什么是真正的独立
深化主题,首尾呼应
作业纸:
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