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统编版语文四年级下册14《母鸡》（教学设计）

教材分析：

《母鸡》是老舍先生创作的一篇细致入微、情感真挚的描写动物的文章。这篇课文以作者对母鸡的看法为主线贯穿始终，通过选取母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”四个特点，展示了一位母亲的形象，歌颂了伟大的母爱，字里行间处处洋溢着作者对母爱的赞颂之情。

学情分析：

学生已经具备了通过预习和初读课文整体感知课文内容的能力，能够通过不同层次的朗读来体会作者的情感。四年级的学生对于母爱的认识比较肤浅，不能深刻领会文章蕴含的情感。因此，教师可以通过引导学生反复朗读和体会，帮助学生深入理解作者的情感变化，从而领悟文章的主旨。

教学设计

一、教学目标

1.认识“蜡、啼”等7个生字，会写“暑、翁”等24个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对母鸡的喜爱之情。

3.体会母鸡对小鸡伟大的爱，激发学生尊敬母亲的感情。

二、教学重点

从作者对母鸡的情感变化中，体会作者对母爱的赞颂；学习作者通过前后对比，表现人物特点的写作方法。

三、教学难点

理解最后一句话的深刻含义。

四、教学准备

教师：读课文带读给生字注音的课件，词语卡片。

学生：有条件的可以观察母鸡养育小鸡的情景。

五、教学时间：1课时

六、教学过程

（一）导入新课，揭示课题

1.同学们，我们今天继续学习《母鸡》这篇课文。请大家伸出手指头和老师一起写课题。（教师范写）说说你看到课题后有什么想法？(预设：有的说感觉怎样；有的说想知道课文内容是什么；有的想了解作者为什么有这样的变化等)那我们一起来读课文吧。

2.初读课文，感知印象。

(1)自由朗读课文，读准字音，读通课文。

(2)分自然段读给小伙伴听，请学生结合课文内容说说你读了课文后对母鸡的印象是什么？(预设：学生可能会说害怕、讨厌、不敢接近、没什么印象、没什么可说的等)讨论交流：为什么会有这样的感觉？(预设：有的说因为作者写的时候没具体描写母鸡孵小鸡的过程；有的说因为作者一开始不了解母鸡)看来，动物是我们的亲密伙伴，随着对它的慢慢了解，我们对它的感情也在发生变化。

（二）自主探究，情感体验

1.探究前半部分，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。

(1)默读课文，圈画出具体描写这些特点的语句。

(2)组内交流、品读。教师引导学生抓住重点词句品读体验。适时出示相关语句的课件。如：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡。”、“我不敢再讨厌母鸡了。”、“我不敢再欺负她了。”、“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是最胆小的人，我想也会起立欢呼的。”、“其实，萨沙也知道……”，并展开讨论交流，适时出示相关语句的课件。如：“这真是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲！”、“这是一只伟大的鸡母亲！”、“我越来越觉得她伟大！”、“我不敢再讨厌母鸡了。”、“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她是一位英雄母亲！”等句子并引导学生结合生活体验说说自己的理解与感受。适时出示相关语句的课件。如：“它若是不高兴啊，……让人不欢动。”、“它挺着脖儿……让人害怕。”引导学生通过感情朗读悟出作者由讨厌母鸡到不敢讨厌的感情变化。适时出示相应语句的课件。如：“我不敢再讨厌母鸡了。”、“不敢再欺负它了。”等句子。）(3)有感情地朗读这些段落。说说你有什么感受？（预设：学生可能会说通过阅读体会到母鸡是一位英雄母亲，感受到作者爱母鸡的感情变化等）(4)教师小结：这是一篇叙事抒情的散文，作者通过对母鸡前后不同态度变化的叙写，表达了对母爱的赞颂之情。板书：赞颂母爱。

2.探究后半部分，体会作者的情感变化。

(1)快速浏览课文找到作者对母鸡的情感变化这一部分。(讨厌——不敢讨厌)

(2)说说自己的理解。(预设：学生可能会说因为老舍先生认为讨厌是因为它下蛋的时候吵；不敢讨厌是因为看到母鸡对孩子的负责慈爱和勇敢时我感到震撼等)老舍先生在养了鸡后对母鸡有了更深的了解，因而情感发生了变化。(出示有关句子读一读并谈谈自己的理解)教师小结：当老舍先生了解母鸡对小鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦时，他被感动了。(出示相关句子并引导学生结合生活体验谈谈自己的理解并感情朗读)板书：尊敬母亲激发情感。

3.感情朗读全文。说说你有什么收获？（预设：学生可能会说知道了作者对母爱的赞颂；学会了感情朗读；知道了作者的情感变化等）(出示有关语句引导学生感情朗读并谈谈自己的理解)

(三)拓展延伸

搜集有关歌颂母爱的名言或诗歌，讲一讲自己的感受。

(四)课后作业：

1.摘录课文中描写生动的词语和句子。

2.讲给父母听一听：学了这篇文章你有什么感受？你打算以后怎样对待你的母亲？

3.写一篇小练笔：《假如我是……，母亲……》字数不限。

七、板书设计：

讨厌→伟大→英雄似的鸡妈妈→讨厌（反语）→喜欢→敬佩→赞美