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国家级一流本科课程申请书填报分析、常见错误及注意

事项

申报书填报时应把握了解的几个点

如果您手里拿到这份申报表格，您会发现表格一共分了十二个部分，其中第一部分课程基本信息部分的填报，没有太多的技术成分，类似的还有从第八到第十二部分,这里不占用篇幅。即便是第二到第七部分本文也只谈技术含量高一点的地方。

第二部分：授课教师（教学团队）

在“教学经历”部分，由于300字的限制，选择一些和课程类型相关度高一些的教

学任务、教学研究、教学奖励填报。相关度不高的内容尽量不填。

第三部分：课程目标

填报这个部分的时候，脑袋里一定要绷紧。BE”这根弦。建议分两个部分进行叙

事。第一部分简述从社会需求和人的发展出发，经过毕业生的毕业要求，最终落实到课程设置以及教学内容和教学方法选择上。第二部分针对所选课程具体填报学习完课程后学生需要具备的知识和能力，叙事技巧和教学目标的陈述类似。

第四部分：课程建设及应用情况

建议根据表格里的要求逐一设置小标题，分开陈述。

在陈述课程与教学改革要解决的重点问题时，首先要清楚课程改革解决的是课程内容与毕业生知识、能力和素养塑造方面的匹配问题，而教学改革解决的是教学的手段、方法、策略与学生学习的环境以及学习规律的匹配问题。其次要坚持问题导向，

找准在课程和教学里的各种“错位”情况。第三就是把课程内容的选择组织以及教学

实施与这些“错位的消除一一对应起来。最后就是客观描述改革之后的效果，重点

写在解决上述各种错位”方面的效果。

第五部分：课程特色与创新

”特色”是因为有比较才体现出来的，和谁去比较更合适呢？我觉得最好是和同类课

程去比较，“人无我有，人有我优当然从逻辑上讲，这种特色”的陈述没有太

多的意义，因为如果我们认同。BE”的理念并依据这个理念而开发出来的课程，

一定就是“具体的“有针对性的特殊的七

这个部分的关键在于教学改革创新点方面的陈述。估计大家对这个部分的填报最

头疼。创新可以分为原始创新、集成创新和再创新。一般而言我们不太可能有原始创新，但是我们可以有集成创新以及消化吸收之后的再创新。而教学改革可能涉及的要素是有限的，基本上只有教学理念、教学内容、教学目标、教学策略与方法、教学评估几个方面。我们可以依次从这几个方面里挖掘集成创新和再创新之处。这样的叙事思路既有逻辑，又有新意。

第六部分：课程建设规划

在这个部分里我依然建议大家用问题导向”的思路进行叙事，在逻辑上把需要进一

步解决的问题和改革的方向与措施结合起来，并最终通过一系列的建设计划体现出来。

第七部分：附件材料清单

说课视频部分，建议撰写全部文本，配套简易的PPT或者提取出关键词以备视频

编辑使用。这个部分基本上是前几个部分的有机整合。基本上是通过视频的形式再次展现前面表格里填写的内容。特别指出一下，这里写的不是某一节具体的课，而

是从宏观设计思路，更像是在构建一种模式之类的东西，案例部分再教学设计样

例部分进行展示。

对于教学设计样例部分建议用专业一些的教学设计模型进行填写，完整展现出教学目标、教学策略以及教学评估三个核心部分。当然如果你能挖掘出所选教学策略背后的学习原理和教学原理一定会给这个材料增色不少。千万记住，如果教学设计体现不出来上面几个关键内容，那就是流水账，不是教学设计。

教学视频的提供，建议直接用上面这个教学设计的案例，一一对应，一目了然。

最后，也是我最想说的一段话。首先要说的是逻辑”是个好东西，遗憾的是我们不

经常拥有，动听的故事需要逻辑的参与。

第二，金课申报书的填报还是要实事求是，不能过分的“艺术加工”甚至是造假。有

了想法还没开展的部分，完全可以写在未来五年的建设规划里，毕竟金专、金

课”的背后，还要有“金师”。最后，预祝大家早日金”榜题名！

常见错误及注意事项

常见的错误

2、专业代码应该是四位：很多老师在填写专业代码的时候填写了六位数字，按照

教育部的要求应该是四位。若未找到专业对应的代码，请填写另外，关于

通识课和基础课也应填写对应的专业代码。

2、课程名称与教务系统不符：老师提交的课程名称与教务系统中的排课信息不一

致。有多种情况，最准确的应该是跟教务系统的截图一样。

特殊的情况有：系列课程，名字不一样。如高等数学对应高等数学（一）和高等数学（二）同一位老师，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。

教学团队不参加教学：不参与课程教学的老师不能放在一起申报，非同一个教

学班的老师（平行班）不能一起申报。教辅和行政人员不能作为教学团队成员。强调上讲台”的老师可作为教学团队成员。

4、申请书中有图或表格，超字数等：按照以往的经验，申请书的格式不能自定义

（文字的字体、字号、行距、加粗、颜色等），图片和表格不能添加进内容。字数的限制应严格按照规定的字数填写