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两小儿辩日教学教案设计精选3篇

《两小儿辩日》优质课教学设计篇一

一、解题

师：同学们，今日要实行一场很好玩的辩论赛，不过辩论的双方是距离现在二千多年前的古人。（板书课题：《两小儿辩日》）看到这个课题，你知道一些什么？

生1：我知道它写的是两个小孩在辩太阳。

生2（抢着说）：两个小孩子在争辩太阳的远近。

生3：他们争得不行开交。

生4：我还知道连孔子都没方法解决这个问题。

师：看得出同学们仔细预习了课文，也擅长动脑筋，同学们，这两个小孩争论的话题竟然难住了一代圣人孔子，这是怎么回事呢？你们现在想通过什么途径弄清晰这个问题什么？

生：读

二、自学释疑

师：那么就让我们带着问题去读书吧！

1、范读

2、领读试读

3、探讨读法→练读→评读

（使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。）

4、合作译文

文章的也许意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告知老师译文中有什么困难？

男读女译→女读男译→师读生译

三、合作汇报

四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必需用四种方式填写表格：1用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4口头叙述。

日始出时日中时

人物观点理由观点理由

小儿甲

小儿乙

四、让学生用自己喜爱的方法去学习课文。

师：你想怎么样去学习这篇课文呢？谁来建议建议？谁的建议最好我们就用谁的方法。

（学生谈方法）

师：我也有几种学习文言文的好方法，你们想知道吗？（老师介绍学习文言文的基本方法（诵读）和依据本文可采纳的好方法（辨论、表演））

师：这么多方法，你最喜爱哪一种呢？请大家用自己最喜爱的方法去学习课文吧！可以独自学习，也可以合作学习。

（学生自学课文）

五、学生汇报。

师：看样子大家都学得差不多了。谁来汇报一下？

（估计有分角色朗读、辨论、表演等形式，在学生汇报时可引导其他学生的评价。）

六、研读课文

1、为什么这两个小儿会有相反的看法呢？引导学生结合课前搜集的资料回答。

2、假如你是“孔子”，当然你是驾驭了现代科学学问的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。

3、分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创建性表演，老师巡察指导。

4、组织沟通，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，老师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。

七、拓展。

师：在文言文的宝库里还有很多漂亮的故事等待着大家去发觉呢！你们想去吗？那么赶快行动吧！

八、探究作业：

1、把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。（必做）

2、试着翻译下列句子：（努力做）

（1）三人行，必有我师。

（2）读书百遍，其义自见。

（3）温故而知新。

（4）学而时习之。

两小儿辩日教学设计篇二

一、导入新课

我们这一单元课文是以什么为主题的？――探究

上节课我们学习了《夸父逐日》反映了我国古代人民对大自然的探究，像《夸父逐日》这样能反映了我国古代人民对大自然的探究的神话、寓言故事或者成语还有许多，你们能举些例子吗？

――精卫填海、盘古开天辟地的神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等。

今日我们来学习《两小儿辩日》这篇课文，这篇文章也反映了我国古代人民对大自然的探究，让我们一起来看看文章中的人们探究的是大自然中的什么问题？

二、介绍资料：

《列子》，相传为战国时郑国人列御寇（亦作圄寇、圉寇，前450？—前375？）所撰。《汉书艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言运用上看，可能是晋人依据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传闻。《两小儿辩日》就是一则民间故事。

三、把握基础学问：

1、朗读课文，正音。留意下列划线字注音：

盘盂（yú）孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎

沧凉(cāng)决（jué）

2、再次朗读课文

3、说明下列划线字：

孔子东游（向东）辩斗（争论）

问其故（缘由）去人近（距离