《函数的零点与方程的解》示范公开课教学设计【高中数学人教版】.pdfVIP

《函数的零点与方程的解》

教学设计

◆教学目标

1．结合指数函数和对数函数的图象，进一步了解函数的零点与方程解的关系，体会数

学的整体性．

2．结合具体连续函数及其图象的特点，了解函数零点存在定理．

3．学会运用函数判断方程是否有解．

◆教学重难点

◆

教学重点：函数零点与方程解的关系，函数零点存在定理的应用．

教学难点：函数零点存在定理的导出，函数零点定理的充分不必要性．

◆课前准备

PPT课件，计算器，GGB课件．

◆教学过程

（一）整体感知，明确任务

引导语：在“函数的应用（一）”中，通过一些实例，我们初步了解了建立函数模型解

决实际问题的过程，学习了用函数描述客观事物变化规律的方法．本节先学习运用函数性质

求方程近似解的基本方法（二分法），再结合实例，更深入地理解用函数构建数学模型的基

本过程，学习运用模型思想发现和提出问题、分析和解决问题的方法．

设计意图：确本小节将要研究的内容．

（二）新知探究

1．函数零点的概念

问题：我们已经学习了用二次函数的观点认识一元二次方程，所以要判断一元二次方

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程是否有实数解，除了利用一元二次方程根的判别式，还可以利用二次函数．请回忆相关内

容，说说从二次函数的观点，如何判断一元二次方程是否有实数解？

师生活动：学生回忆相关内容作答，教师予以补充完善．

预设的答案：从二次函数的观点来看，一元二次方程ax2bxc0

的实数根就是相应

二次函数yax2bxcyax2bxcx

的零点，也就是二次函数的图象与轴的公共点的

横坐标．

设计意图：引导学生回忆二次函数与一元二次方程的系，为得到一般函数零的概念

作铺垫．

lnx2x60

问题：类比一元二次方程的实数解和相应的二次函数的零点的关系，像

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这样不能用公式求解的方程，是否也能采用类似的方法，用相应的函数研究它的解的情况

呢？

师生活动：学生通过类比，得出答案．

yxx

预设的答案：类比二次函数的零点，也可以考虑函数ln26的零点，通过判断



yxxxlnx2x60

函数ln26的图象与轴是否有公共点，来判断方程是否有实数解．



设计意图：通过如何判断一个没有求根公式的方程是否有实数解的讨论，了解利用函数

观研究方程解的必要性．

问题：通过上面的讨论，能否将这种利用函数观点研究方程解的方法，推广到研究一

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般方程的解？

师生活动：学生讨论交流后作答，教师予以补充完善．

预设的答案：可以将这种方法推广到研究一般方程的解．为此，与二次函数的零点一样，

我们有必要给出函数零点的定义．

yfxfxxyfx

定义：对于一般函数，我们把使0的实数叫做函数的零点

（zeropoint）．

这样，函数yfx的零点就是方程fx0的实数解，也就是函数yfx的图象与

