部编版一年级语文下册第七单元教学设计.docxVIP

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单元教材分析：

第七单元 课文

本单元由四篇课文、口语交际和语文园地七组成。《文具的家》通过妈妈让贝贝给文具找到它们的家，贝贝从此不会乱丢文具的故事，让学生从小养成爱护文具的好习惯。《一分钟》讲了元元贪睡了一分钟结果上学迟到了二十分钟，告诉学生珍惜时间的重要性。《小猴子下山》讲述了小猴子下山寻找食物，结果空手而归，让学生明白做事要有目标，要专一，不能见一个喜欢一个。《动物王国开大会》中狗熊连续发布了四次通知才让动物们满意，从而让学生明白通知时间和地点的重要性。

“口语交际”《一起做游戏》训练学生语言表达能力，把会玩的游戏介绍给同学。“语文园地七”通过“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”让学生继续识字、写字，积累词语、名言，让学生根据图片和词语展开想象写一段话；培养学生爱阅读的好习惯。

单元教学目标：

掌握本单元的重点字词，会认、会写本单元所学生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的兴趣。

养成珍惜时间、爱护文具、做事目标专一的好习惯。

学会通知的规范写法，懂得时间和地点地重要性。

训练语言表达能力、想象能力，积累词语。单元重点难点：

学会本单元的生字，有感情地朗读课文。

培养学生良好的行为习惯，让学生在阅读中明白习惯养成的重要性。

单元课时分配：

《文具的家》

2课时

《一分钟》

2课时

《动物王国开大会》

2课时

《小猴子下山》

2课时

《口语交际》

1课时

语文园地七

2课时

单元测试

2课时

课 题 15.文具的家

教学目标 会认“具”“次”“丢”等13个生字。教学重点 会认生字，理解课文内容。

教学难点 培养爱护文具的好习惯。教学准备 教学用课件

教学方法 讲授法

教学课时 第一课时

教学环节预习

导入

教学过程

教学流程 修订栏

一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：

．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

认识“文具”。二、初读课文，认识生字1．检查预习。

教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢

的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)

2．识记生字

游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？

预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”

生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。

教师读第2自然段，学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。

预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。

生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。

关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

小组交流识记其他生字。三、写字指导

教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

学生在田字格里练写，教师巡视指导。

表扬写得好的同学。

四、总结学习内容，布置作业1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？

2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。

15.文具的家每次

15.文具的家

每次

丢了

哪里 平平

文具

新的

平时

她们

仔细 检查

所有

一些

板书设计

作业

作业

布置

朗读课文，读生字。

教学

后记

课