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部编版小学语文四年级上册第四单元单元解读

单元整体意识下的文言文教学策略

【内容结构与单元目标】

单元结构分析：本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单

元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古

开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇

略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古

希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的

独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘

古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。

语文要素分析：本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、

经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的

主要内容”基础上的提升。也是为本册第七单元“关注主要人物和事件、

学习把握文章的主要丙容”作准备。

本单元第二个语文要素“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形

象”。在此之前学生已经学习过《羿射九日》，对神话有了一些感性认识。

这次专门编排神话单元意在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生

形成对神话这种文学体裁的初步认识。

本单元第三个语文要素“展开想象，写一个故事”，习作安排的是

《我和__过一天》。教材在三年级的习作中训练过类似的话题，在此基

础上，本次习作进一步学习展开想象写故事，内容是选择一个感兴趣的

神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故事，进一步，鼓励学

生大胆想象，并使他们乐于表达。

单元主要目标：

《盘古开天地》能够按开天地的起因、经过、结果

理清文章内容，抓住画面说盘古开天地的过程。读出或说出从哪些具体

语句感受到神话的神奇，感受盘古伟大而无私的人物形象。《精卫填海》

能正确流利地朗读课文，背诵课文。结合注释理解词句，想象故事的画

面，感受精卫顽强的毅力。运用情节图，梳理故事内容，运用自己的话

讲述这个故事。《普罗米修斯》读好众神的名字，按照起因、经过、结

果的顺序，概括课文内容，讲述“盗”火的过程。抓住重点词句，揣摩

人物形象。《女娲补天》默读课文，理清故事的起因、经过、结果，讲

述这个故事，并发挥想象，将女娲从各地拣来五色石头的过程说具体，

说生动。

【教学重难点与教学策略】

教学重难点：

1、了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。

2、感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

3、展开想象，写一个故事。

教学策略：

（一）落实“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。”

这一语文要素，分别对本单元的四篇课文的教学策略做如下分析

1.《盘古开天地》借助画面，设计小标题。教学过程可分为三个环

节：

A、小组合作交流：文中的插图分别描绘的是哪几个自然段的内容，

分别给插图起了什么小标题。

B.根据学生汇报，总结补充。

第一幅画面（1）：昏天黑地。

第二幅画面（2）：开天辟地

第三幅画面（3、4）：顶天立地

第四幅画面（5）：改天换地

C.根据插图说一说故事的起因、经过和结果。

2、《精卫填海》要求结合注释，把故事说具体说完整。本课是一篇

文言文，文言文地朗读很重要，第一课时要求读通、读准、读好文言文。

A、三读古文，读通读顺

一读古文，读正确。二读古文，读通顺。三读古文，读出韵味。

B、结合注释，理清情节

3、《普罗米修斯》要求初读课文后引导学生梳理故事情节，简要说

说故事的起因、经过和结果，也可以先指导学生读好故事中众神的名字，

简要说说他们之间的关系，初步理清故事内容。

4、《女娲补天》可以采用自主合作，绘制思维导图的方法突破

A、默读课文，想一想故事的起因、经过和结果是什么，你觉得女

娲是个怎样的神？

B、自主完成思维导图，并在小组内交流。

C、小组汇报，全班交流。

（二）落实“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”这一语

文要素。

通过文字感受神话中的神奇的人物、神奇的情节、神奇的场景。

《盘古开天地》要求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘

古伟岸挺拔和无私奉献的形象;《精卫填海》通过结合注释用自己的话

讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精