多样化的家校合作 高一下学期班主任工作经验分享.docx

多样化的家校合作

一、合作方式多元化

1.定期家长会

家长会是家校合作的重要形式之一。学校可以定期召开家长会，让教师和家长面对面交流，共同探讨学生的教育问题。在家长会上，教师可向家长汇报学生的学习情况，了解学生在家的表现，同时让家长参与到教育过程中来。

高中应该每学期召开一次家长会，教师与家长们就学生的学习情况、课堂表现、心理状况等进行了深入交流。针对有不良习惯的学生，教师和家长共同制定了行为纠正计划，并在后续的沟通中不断跟进，取得了良好的效果。

2.电话、微信沟通

随着通讯技术的发展，电话、微信等通讯工具已成为家校沟通的重要手段。教师可以通过电话、微信与家长保持密切联系，及时反馈学生的情况，共同解决学生面临的问题。

高中的班主任应该建立班级微信群，定期发布学校通知、学生表现等信息。同时，班主任还通过微信与家长进行一对一沟通，了解学生在家的表现，指导家长正确地关注学生的学习与成长。

3.家访活动

家访是教师亲自到学生家中进行的访问活动，有助于更深入地了解学生的家庭环境和学习条件。通过家访，教师可以与家长进行面对面的交流，了解学生的性格、爱好、习惯等，从而更好地指导学生。

高中班主任定期进行家访活动，深入了解学生的家庭背景和成长环境。在家访过程中，班主任发现一位学生家庭贫困，但学习刻苦。班主任及时与学校沟通，为该生争取到了助学金和奖学金，帮助他顺利完成了高中学业。

二、合作内容丰富化

1.学习情况交流

家校合作的首要任务是关注学生的学习情况。教师和家长应就学生的学习成绩、课堂表现、学习态度等进行交流，共同制定学习计划和目标。同时，教师应引导家长正确看待孩子的学习成绩，关注孩子的学习过程而非仅仅看重结果。

高中教师定期与家长交流学生的学习情况。针对学习成绩落后的学生，教师和家长共同分析原因，制定学习计划。在双方的共同努力下，学生的学习成绩逐渐提高，自信心也得到了增强。

2.行为习惯培养

学生的行为习惯培养是家校合作的重点之一。教师和家长应共同关注学生的行为习惯，如文明礼貌、诚实守信、尊重他人等。通过家校合作，纠正学生的不良习惯，培养良好的行为习惯。

高中的班主任发现一位学生在课堂上经常迟到、旷课。通过与家长的沟通，班主任了解到这位学生晚上熬夜玩手机，导致第二天上课无精打采。班主任与家长共同制定了作息时间表和行为规范要求，督促学生按时作息、不旷课。经过一段时间的努力，该生的行为习惯有了明显改善。

3.心理健康指导

学生的心理健康是家校合作的重要内容之一。教师和家长应关注学生的情绪变化、性格特点等，帮助学生解决心理问题、缓解压力、提高心理素质。在合作中，双方应共同探讨有效的心理疏导方法，建立心理支持系统。

高中教师通过观察发现一位学生近期情绪低落、注意力不集中。在与家长的沟通中了解到这位学生因家庭原因感到焦虑、压力大。教师为该生提供了心理疏导和支持，帮助他缓解焦虑情绪:同时，教师还指导家长在家庭中营造轻松愉快的氛围，帮助学生调整心态。在双方的共同努力下，该生的心理状况逐渐好转。