部编人教版一年级下《小青蛙》第一课时.docxVIP

一年级下册《小青蛙》教学设计

教学目标：

认识“清、晴、眼、睛”等12个生字，正确住读“保护、害虫、事情、爱护、生病”等词语。认识了解“疒”旁。

正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思。

了解青蛙的习性，有爱护动物，保护益虫的思想感情。

教学重点：正确、流利地朗读课文。识记本课的12个生字。

教学难点：理解文中词语的意思。利用字族文识字。

设计理念：《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。

教学策略方法：讲授法、谈话法、练习法、检查法。教学资源：多媒体课件、微课

第1课时：

一、创设情境，激趣导入

1.猜谜激趣。

1.猜谜激趣。

课件出示：“身穿绿衣小英雄，长着白肚凸眼睛。夏天田里捉害虫，冬天洞里睡大觉。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.同学们，你们知道小青蛙小的时候是什么吗？动态图演示青蛙的演变。渗透为什么要保护青

3.同学们，你们知道小青蛙小的时候是什么吗？动态图演示青蛙的演变。渗透为什么要保护青

蛙？（因为青蛙保护禾苗，保护庄稼。

蛙？（因为青蛙保护禾苗，保护庄稼。）

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题，“你好，小青蛙”)

青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(充分调动学生学习积极

性。

性。)

二、根据目标，阅读理解

（一）初读课文

请同学们打开书P6，要求：借助拼音读准字音，读通句子。（学生自主读儿歌，读完起立读课外读物《》。）

谁来读一读？要求：读的同学姿势端正，声音响亮。听的同学认真跟读，及时纠正。（指名读课文。其他学生做口型跟读，并及时纠正。）[培养学生良好的学习习惯也是小学低年级的教学教育重点。]

师板书出错的词语或生字，指导正音。（学生齐读识记。）

（二）识记生字

课件出示带拼音的生字。师：小青蛙听说咱们班的同学特别聪明，它想试试大家识记生字怎么样？（学生自读带拼音生字）

指名读，其他生跟读，正音。

有个生字，当组成词的时候就出现了变音，你会读吗？（课件出示“事情”。）指名领读。

课件出示去掉拼音的生字。师：大家都记住了吗？（小组合作读生字并纠正。组长需要关注学困生。）

指名读生字。师：小老师？（指名读生字，其他生跟读。）[先找较好的学生，再依次找其他

学生2-3人。]

字族识字。师：这节课的生字中有一个大家族，老师把他们请出来大家认识一下吧！课件出示。同学们找一找哪个字是母体字，分别+什么成为新字的？（学生自主观察，同桌合作读一读、找一找。）

课件出示：有水方说清，有日天气晴，有言去邀请，有心情意浓，有目是眼睛。由此让学生了解“形声字”形旁表义、声旁表音的特点。

看书P7的生字条进行“生字闯关”。（生：识生字，记生字，识记生字我最棒。一个一个读，两个两个读，同桌检查读。读完起立读课外读物《》。）

小游戏检测生字：禾苗保护神(课件：小组赛[培养学生小组合作互助意识，提高学生集体荣誉感。])

反馈：小组赛的冠军是（）。

（三）再读感悟

引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关词句画一画。（学生组内读文，边读边圈画相关词句。）

教师导学：你喜欢小青蛙吗？（学生汇报，了解小青蛙是益虫。）

指导背诵儿歌。（在教师指导下比赛背诵儿歌。）

三、课堂小结：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？

(交流怎样保护小青蛙)

四、随堂检测

一、将下列字的音节补充完整。

ǎo

ànɡ

ì é

保 让 气 河

二、选择加点字的正确读音，画“√”。

眼睛(jīnɡ qínɡ) 保护(hù fù)生病(bìnɡ bìn) 害虫(hài hēi)