部编人教版语文三年级下册教学设计教案第五单元.docxVIP

16 小真的长头发

教学目标：

能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不

同，并进行语言文字训练。

能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：

抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：

能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、竞猜谜语，激趣导入

听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？

【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，

既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元 “想象”主题。】

2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。（两种读法）

二、初读课文，学习生字

请同学们打开课本，翻到 60页，自由朗读课文，读准字音，读

通句子。

出示本课生词，排火车读。

预设：

（1）“卷”为多音字，出示

[juǎn]

把东西弯转裹成圆筒形。

裹侠带动。

弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]

可以舒展和弯转成圆筒形的书画

书籍的册本或篇章 3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思 ?

(2)学生识记困难的字有栅、碍『 pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』。栅与册对比，了解象形文字的有关知识。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字 ,拓宽学生知

识面。】

指导写字

出示生字,认读组词。

指导书写

“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点 ,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽。

第二课时

一、朗读课文，学会质疑

又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学

把书放平，做到耳到、眼到、心到。

读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹

妹头，可为什么叫小真的长头发？）

故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶和小美心情怎样？（板书：美得不行）

什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）

当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，

你会是什么心情？

6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心

了吗？——再读

故事的最后，美得不行的小叶小美有了什么变化？（出示句子）

（板书：听得入了迷 羡慕）

是什么让他们发生的这样的变化？别着急，读完故事相信你一定能找到答案。

【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问

题读故事——解决疑惑的过程中体验到自己成为学习主人的快乐。】

二、研读故事，理解想象

默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）

喜欢哪部分就读哪部分。（生自由练习）

交流。（随机出示）

①钓鱼

你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？再读。

②拉牛

老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？

可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么 ?你的心情怎样？

【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充满语文味。】

③当被子

（出示去掉“像紫菜卷那样”和“暄腾腾”的句子）你发现了什么?(板书)

去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫《小真的长头发》？

④当晾衣绳

你又是从哪里感受到小真的头发很长？（所有一次）

小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有——。有时标点符号也

能帮助我们传达信息，它在告诉我们什么呢？

发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？

小真在介绍自己的长头发时，都用上了“要是”“就能”……这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做

什么写下来？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”这样的词就更

好了。

交流、评价。

【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。课堂上应该为学生营造思维、想象、表达的氛围。】

长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给

小真带来了不