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教师培训之

常规教学流程

一、回顾知识、检查作业

课堂导入：通过交流，了解学生在校学习情况；通过自然、有针对性的导课，把学生的注意力吸引到本次课的知识学习中来。

和学生一起回顾上节课的学习内容，重点复习与本节课相关的知识。

检查学生作业（此时可以让学生复习、记忆上次课所记笔记内容）。

检查学校作业完成情况（也可以帮助学生完成校内作业）；

检查上次课布置的作业。?是否完成；?正确率；

?

错误点；④针对错误点的处理方式。

如作业中有错题，先让学生自己更改，然后老师引导学生分析错误原因，讲解正确解法（或方法，或规律，或思路，或技巧）。

学生更正错题，记好笔记(错题本）。

二、知识梳理

将本次课的学习目标明确地告知学生。对学习目标的要求：

本节课达成的效果及教学的重难点，要逐条列出。

内容具体，表述准确，指向性强；

能够涵盖本次课的重难点：基础知识点、能力训练点、中高考考点。

与学生共同梳理本次课要掌握的知识点、考点并逐条列出；指导学生记好笔记，重要的知识要求学生当堂记忆。

三、查漏补缺

对查漏补缺题的要求（见评分标准和教案书写）：

根据梳理的知识点、考点准备查漏题；重点查找基础知识、基本能力方面的漏洞。

查漏题要基于教材，可以是课本原题或是稍作变动的例题和习题，也可以是学生的学校作业。

题量不易过大，要精选题型，要有针对性。6．学生独立完成查漏题（建议做题时间在20分钟以内）。

学生做查漏题时，老师要认真观察，善于发现学生做题中存在的问题，明确补缺内容。

发现知识漏洞，分析错误原因。

学生做完查漏题后，要求学生自己检查，订正错误。

老师检查，给出评价。

如有错误，老师要引导学生回归课本学习，和学生一起分析错误原因，找出知识漏洞。

精讲点拔。回扣“知识梳理”，讲清查漏知识中的重难点、易错点、易混点；对学生的困惑问题进行点拔；要突出学习方法的指导（做题思路、方法和技巧，规范的解题步骤等）。

学生自主纠错。学生对査漏题自主纠错；之后老师进行二次评价；要求学生整理错题，记好笔记，并对查漏补缺环节进行小结。

四、巩固提升

精讲例题。

针对学习目标中的知识点、考点设计一至几道“精讲例题”，让学生在读题、说题中理解题意，提取有效信息。

步骤如下：

读题（审题）：要求学生认真读题，提取题中所含的有效信息（如学生不会，要教给学生信息提取的方法）。

说题：让学生说说对题的理解、所提取的信息，也可以让学生说说解题思路。学生说题时，会有三种情况：

①说的正确——可以让学生直接转入做题。

②说的有错误或有遗漏——老师要引导学生回顾

有关知识或者回看课本，然后让学生自行纠正错误。纠正对了，可以让学生直接转入做题；学生自己纠正不好的，老师再讲，讲后再让学生复述，直到学生说正确为止。

③不会说——老师要较为系统地讲解有关知识点，或者分析题的特点，或者讲思路、讲方法，或者举例说明。讲题时涉及到的重要知识、解题思路、解题套路、解题步骤等，要让学生记好笔记，需要记忆的，还要让学生当堂记牢。

总之，老师要根据学生“说题”的情况，与学生共同分析“说题”中存在的问题和错误原因，让学生明确同类问题的解题办法、解题思路与技巧，明确规范的解题步骤。

做题：学生依据在“说题”中的所学，独立完成“精讲例题”。

检查：做题后，先让学生自查自纠；学生检查后，老师马上批改，如发现错误，要指出错误原因，指导学生改正。

依据“精讲例题”设计若干平行性巩固提升练习题（选题要注重对课本知识和技能的巩固与应用）。

学生独立完成与“精讲例题”平行的巩固提升练习题（建议做题时间在20分钟以内）。完成后，先让学生自查自纠；之后老师检查，给出评价；如有错误，与学生共同分析错误原因，引导学生自主纠错，归纳出同类问题的解题办法、解题思路与技巧。

老师进行二次评价；学生整理错题，记好笔记。

五、过关检测——主要是为了检查本次课的学习效果

（1）针对本次课辅导的知识点、技能点和考点命题。

可以分别设置基础演练题、巩固提升题、综合性应用题；也可选用期中、期末或中、高考试题。

根据学生学习情况设置题量。（建议做题时间在20分钟左右）

对未能过关的问题要作出二次补缺，达到百分过关。

六、课堂总结（5-10分钟）

引导学生自我梳理、归纳本课所学知识，谈谈学习本课的收获（包括学科知识、学习方法、做题方法、做题思路等）。

老师提醒学生遗漏的内容，再次强调重难点。

七、布置作业

本节课评价：1.学生上课时的优点。2.学生上课时的不足。3.改进措施。

布置与本次授课内容一致的作业。作业不宜太多，最好能与学校老师布置的作业互补。

【注】1.小学一至四年级学生，对课堂学习笔记不做要求。