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13.乌鸦喝水

【内容出处】

统编版一年级上册第八单元《乌鸦喝水》。义务教育教科书语文一年级上册（2019

版）P106-107。（2课时）

【课标要求】

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、

童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，

教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、

边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天

及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

【学习目标】

第一课时目标：

1.认识8个生字，会区别“喝”和“渴”两个生字，学会写“石、只”等生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能利用课文插图理解课文，用自己的话讲述这个故事。

教学重点：

1.认识、学写生字。

2.读通、读懂课文。

第二课时目标：

1、认识“乌、鸦”等11个生字。会写“出、见”等5个字。

2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟:“遇到困难想办法解困难”。能用

“渐渐”说句子，培养口头表达能力，能讲述课文。

3、在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会

智慧的力量。

教学重点:通过重要词语理解课文内容，感悟课文

教学难点:在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过

程，体会智慧的力量。

设计说明：1.课文是一篇经典的寓言故事。它通过一只乌鸦想办法喝到了水的故事，

说明了做事情，要开动脑筋想办法，才能获得成功的道理。课文语言简朴浅显，故事情节

完整，十分适学生朗读识字学习。

2.课文的插图，形象地展示了课文最后一个自然段的内容，有利于图文结了解词句

意思和了解课文内容。课文的第1、2自然段没有配插图，可采用读文想象图画的策略，

检测学生是否了解词句和课文内容。这样教学，一是为了本单元口语交际想象补充图画做

铺垫；一是为下学期学习打基础。

3.本课继续让学生认识偏旁反文旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的

问题，认识偏旁的目的，是知道体字这个概念和了解其表意的功能，以帮助学生用自己

的办法识记汉字，教学时不要拔高目标要求。

4.课文长句子比较多，应安排好读好停顿的朗读训练。

【评价任务】

1.完成第一课时，学习任务一至任务五。(检测第一课时学习目标1、2)

2.完成第二课时，学习任务一至四。（检测第二课时学习目标1、2）

【学习过程】

资源与建议

一、识字写字

1.识字。

本课11个生字中，“放、旁”是后鼻音；“进”是前鼻音，与熟字“近”的读音相

同，与熟字“今”的读音也比较近；“处、找”是翘舌音，要提示学生读准字音。本课

要求学生认识反文旁，可先回顾学过的折文旁，再引导学生通过观察比较，发现偏旁变换

位置后，笔画的差别。如横折变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。在帮助学生识记的时

候，可以在“处、放”这两个字中对比学习。

可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。如“乌”字可以与“鸟”

字对比记忆，并结“乌”是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联系。“鸦、进、旁”可根

据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进行识记，如“乌鸦、找出、办法、旁边、

放进、许多、到处”这些词语，都是生字组成的，而且和课文内容密切相关。

2.写字。

本课要书写的“只、石、多、出、见”5个字，按结构可以分为独体字和体字两类。

独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。体字在书写时要注意

两个部件的相互配。

二、课文学习

1.朗读指导。

加强朗读的指导，让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。

读第一自然段，“到处”一词语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦。“是，瓶子里水不

多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”这句话中“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一