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五年级数学《分数基本性质》教案10篇

五年级数学《分数基本性质》教案篇一

教学内容：教科书第60～61页，例1、例2、

练一练，练习十一第1～3题。

教学目标：

1、使学生经验探究分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。

2、使学生能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

3、使学生在视察、操作、思索和沟通等活动中，培育分析、综合和抽象，概括的实力，体现数学学习的乐趣。

教学重点：让学生在探究中理解分数的基本性质。

教学过程：

一、导入新课

1、我们已经学习了分数的有关学问，这节课在已经驾驭的学问基础上接着学习。

2、出示例1图。

你能看图写出哪些分数？你是怎样想的？说出自己的想法。

二、教学新课

1、教学例1。

（1）这四个分数，为什么分母不同呢？前两个分数的分子为什么都是1？

（2）你其中哪几个分数是相等的吗？你是怎么知道这三个分数相等的？

（3）演示验证。

2、教学例2。

（1）取出正方形纸，先对折，用涂色部分表示它的1/2。学生操作活动。

（2）你能通过接着对折，找出和1/2相等的其它分数吗？学生操作活动。沟通汇报。对折后，正方形被平均分成了多少份？涂色部分有多少份，可以用什么分数表示？（板书）

（3）得到的这些分数与1/2相等吗？能不能再写一些与1/2相等的数？

（4）视察每个等式中的两个分数，它们的分子、分母是怎样改变的？视察、思索，试着完成填空。在小组中说说你有什么发觉？

（5）小结。分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这是分数的基本性质。板书课题：分数的基本性质。

（6）为什么要“0”除外呢？

（7）你能依据分数的基本性质，写出一组相等的分数吗？学生尝试完成。

（8）依据分数和除法的关系，你能用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？在小组中说一说。

3、完成练一练。

（1）完成第1题。涂色表示已知分数，再在右图中涂出相等部分。说说怎么想的？

（2）完成第1题。独立完成，汇报想法。5到15乘了几？1怎么办？先看哪个数？（分子9）9到1除以几？分母18怎么办？

三、巩固练习

1、完成练习十一第1题。平均分成了多少份？表示多少份？涂色表示。涂色部分还表示几分之几？

2、完成第2题。独立完成，沟通想法。

四、课题总结

今日有了什么收获？你认为学习了分数的基本性质有什么作用？在什么时候可能会用到它？

五年级数学《分数基本性质》教案篇二

教学内容：人教版五年级数学下册57页内容。

教学目标：

学问与实力：使学生理解和驾驭分数的基本性质，并能应用这一规律解决简洁的实际问题。

过程与方法：能在视察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有依据地思索、探究问题，培育学生分析和抽象概括的实力。

情感看法价值观：体验数学验证的思想，培育乐于探究的学习看法。

教学重点：使学生理解和驾驭分数的基本性质。

教学难点：运用分数的基本性质解决相关的问题。

教学打算：多媒体课件、正方形纸、直尺、彩笔

教学过程：

一、铺垫孕伏，温故迁移

1、比一比：看谁算得又对又快。

2、说一说：商不变的性质是什么？

3、想一想：分数与除法有怎样的关系？

4、猜一猜：除法中有商不变的规律，分数中是否具有类似的规律？

二、设疑激趣，探究新知

（一）故事激趣，引出分数。

说出自己从故事中听到的分数。

（二）小组合作，直观感知。

1、折一折：拿出三张同样大小的正方形纸，分别用对折的方法平均分成2份、4份、8份。

2、画一画：画出折痕所在的直线。

3、涂一涂：

（1）给平均分成2份的正方形纸的其中的1份涂上颜色。

（2）给平均分成4份的正方形纸的其中的2份涂上颜色。

（3）给平均分成8份的正方形纸的其中的4份涂上颜色。

4、比一比：比较3张正方形纸涂色部分的大小。

5、议一议：和同伴说说自己的想法。

（二）视察比较，探究规律。

1、这三个分数的分子、分母都不同