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信息技术与学科融合的教学案例

信息技术与学科融合的教学案例1

教育信息化本质是用信息技术改变教学，课堂教学是学校教学工

作的主阵地，信息技术与学科课堂教学的深度融合，是信息技术与教

育教学全面深度融合的核心和关键所在。在教学过程中信息技术的运

用只不过是教学形式的一种和教学手段的一种，语言文字的揣摩运用

和深入挖掘才是最重要的内容和目的，将两者有机结合，灵活而有效

运用，做到“信息技术与学科教学深度融合”。我们可在教学过程中逐

步地实践、交流、改进、提高。勇于实践是关键，不断学习是重点，

使用恰到好处是核心。不可为运用而运用，也不可“好事多事”而舍近

求远、本末倒置。现结合具体案例介绍本人在日常教学中运用信息技

术的一些尝试和初步认识。

一、案例简述

本文将苏教版第十一册第十一课《一本男孩子必读的书》作为案

例来简单分析“信息技术与学科教学的深度融合”这一问题，也将结合

本在在教学过程中所遇到的问题来抒发自己的观点。

这是一篇采用故事形式的书刊推介文章，题目本身就富有吸引力

与感染力。选取这个题目，当学生看到这个题目时，会产生一下的疑

问。首先，这个课题强调这本书是“必读”的。那么究竟是什么书，如

此重要，列入了“必读”的范围？这是第一个疑问，也是激发学生阅读

兴趣的第一个地方。其次，“男孩子必读”。为什么单单指定男孩子必

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读？女孩子就不一定要读了么？是不是故弄玄虚？这就使文章增添

了神秘色彩，增强了文章的吸引力。最后，为什么要以这个为题，写

这篇文章，要告诉我们怎样的道理？要我们学习什么？

这篇文章的题目就已经深深的吸引了学生，激发了他们阅读、学

习这篇文章的兴趣。因为这篇文章已经包含太多的信息，作为教师该

如何围绕这篇文章的中心内容来构思、讲解这节课并且还要保持文章

对学生的吸引力？这是一个难题。如果，我们不借助现在的多媒体信

息技术，只是运用老旧的教学方式，只是教师自己不断的在黑板板书，

通过自己文字表述与学生就课本内容回答自己的提问来讲解课文，那

样避免不了教学模式单一、枯燥，同时也会让学生感到毫无新意，也

不能很直观的讲解课文，分析课文题目所包含的信息，也不能保持课

文对学生持续的吸引。课堂教学效果势必会受到巨大影响。

二、信息技术与课堂教学深度融入的具体方式

本人已经对本文所要结合的案例进行了简单的论述。其中存在的

一些问题，是我们运用旧的教学方法与手段所不能解决的。我们要随

着社会的不断的发展，科学技术的不断的进步。在我们的教学过程中，

融入一些具有时代特色的元素。所以在教学本课的过程中，可以通过

多媒体的教学技术来展示本课。

在制作课件时，我们可以插入与文章相关的视频、图片与相关资

料，使学生可以更为直观的了解课文。如在课文导入时，我们可以播

放一段与一些武侠电影、电视剧中经常出现的武功秘籍相关的视频，

再提问学生“这些是否是男孩子必读的书”、“什么样的书才是男孩子

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必读的”，借此来揭示题目，激发学生的学习兴趣，紧接着在课件中

出示自学要求、搜集与文章相关的资料如简介图片、《鲁滨逊漂流记》

相关图片、视频资料等，我们可以插入到教学课件当中，以此可以丰

富教学内容，保持课堂对学生的吸引，提高教学质量与效率。同时，

在教学生字词方面，可以向学生展示生字词的形声字、形象字、多音

字以及字词解释等，还可以插入相关音频来纠正学生的发音。同时，

在课堂上也可以通过多媒体课件来出示练习，可以在习题当中隐藏答

案，在学生作答时可以插入一些音频，比如掌声、鼓励的话语等，同

时，在勾选答案时也可以选取多种方式，如打勾、划横线、正确答案

出现、错误答案消失等，这样不仅可以提高课堂完成作业的效率，也

可以更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，借此提高教学

质量。

综上所述，本人认为信息技术与学科教学的深度融合，可以具体

表现在平时的教学课件。而具体的方式可以为在制作课件时插入与教

学内容相关的视频、音频、图片、资料等，同时也表现在课件制作时

对制作技术的具体运用中，总之，课堂教学运用信息技术可以更好的

吸引学生的注意力，可以激发学生的学习兴趣，可以更好的提高课堂

教学的质量。

展望未来

信息技术与学科课堂教学深度融合就是要大力推进信息技术在

教学过程中的普遍应用，促进信息技术与