圆柱的认识-教学设计.docx

《圆柱的认识》教学设计

教学内容：课本16、17页例1

教学目标：

使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。

2、通过学生自主研究，培养学生主动探索精神，提高学生的学习兴趣。

教学重点：

掌握圆柱的基本特征和各部分之间名称。

教学难点：

圆柱侧面展开图的认识。

教学准备：

课件，圆柱模型，卡纸做的长方形，小棒，剪刀。学生自带一个圆柱形物体。

教学过程：

一、基础训练，引出课题

1、课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特征？教师：我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面？

学生1：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。

学生2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。动手操作：画、剪、比、量。

教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体.

2、在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看（课件出示）：这些物体的形状有什么共同的特点？如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。

3、小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。揭题：今天我们要一起来研究圆柱。（板书课题）

二、动手操作，自主探究圆柱的特征

1、小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。

教师：那么圆柱究竟是怎么样的呢？

（1）请你拿出你所带的圆柱形物体，剪一剪，看一看它是由哪几部分组成的，小组合作研究各部分有什么特征？

（2）小组内互相交流：组织整理好汇报的内容。

2、小组汇报：

（1）结合实物，初步探索圆柱的组成。哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征？你们是怎么验证的？（学生汇报）

学生：我们知道了圆柱有3个面组成。

教师：指一指手中圆柱的底面、侧面。（板书：2个底面，1个侧面）圆柱的这些面有什么特征呢？

（2）观察、比较圆柱底面的特征。

学生：圆柱的两个底面都是圆。（板书：大小相等）

教师：你是怎样知道两个底面相等的？

预设：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合。（分别请学生演示验证）用哪种方法验证最简单？

（3）感知圆柱侧面的特征。

教师：圆柱周围的面有什么特征？与底面有什么不同？（板书：曲面）再用手摸一摸。

（4）圆柱的高。

课件显示：一个圆柱高度变化过程。请同学观察：圆柱的什么发生了变化？

引导：哪段距离表示圆柱的高？请看屏幕，圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。（课件出示：圆柱两个底面之间的距离叫做高）

教师：圆柱的高在哪些地方可以找到？根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁。小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

教师：你能在你的圆柱上指出这条高吗？（圆柱中心的高，指不到）面对无数条的高，测量哪一条最为简便？（为了方便一般测量侧面上的高）

教师：请看这样画一条线段是它的高吗？

（5）小结圆柱特征。（练习单）

三、练习巩固，拓展延伸

1、游戏拓展，感受平面图形与立体图形的转换

（1）出示一个硬纸板做成的长方形，固定在小木棒上。

教师：这个简易的玩具跟我们今天所学的圆柱有什么关系呢？我们可以快速地转动木棒，看看会发生什么奇迹？

学生：转动起来是一个圆柱。

教师：观看长方形粘在木棒上快速旋转视频。

教师：旋转得到的这个圆柱与长方形有着怎样的联系？（出示课件）

巩固新知（开火车游戏）

圆柱特征有哪些?

指出物品圆柱的底面、侧面、高。

做一做，判断下面哪些图形是圆柱。

课堂小结

这节课你学会了什么？（学生总结，老师补充）

课后作业

预习18页例题2《圆柱的展开图》。

板书设计

圆柱的认识

底面2个完全相同的圆

特征侧面1个曲面

高有无数条，长度都相等