五升六语文阅读与写作讲义：第十三讲 课外文言文阅读-部编（教师版）.docVIP

第十三讲课外文言文阅读

一、主要学问点回顾

一、文言文阅读的步骤

初中文言文阅读必定会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？

1、快速扫瞄题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。扫瞄题目有助于我们初步了解文言文的大致意思。所以，看到课外文言文阅读文段，首先应当快速扫瞄文段后的题目。

2、认真分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

应留意并认真分析文段的标题，因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，认真分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

3、结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于我们准确理解文言文的主要内容。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应连续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

4、“对症下药”解答问题

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：

（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

（2）句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应当在直译的基础上意译。

（3）内容理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表谈论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加留意。

二、解决这种类型的题目有三种方法：

1、引用原文句子回答

2、摘录原文关键的词语回答

3、用自己的话组织文字回答

2．分析人物形象

（1）人物形象分析方法

①查找标题或文中直接评价人物的词语或句子。

②通过概括人物形象来了解人物：A主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；B抓住人物描写；C结合人物年龄、身份、地位加以分析；D留意人物之间的对比。

课外文言文人物形象常用词语：

【正面人物】

大臣：

忠于职守、忠贞不屈，严厉?认真、办事勤勉，机灵、勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。

君主：

宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机灵、明察秋毫，擅长纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。

百姓：

和善、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭

有特殊技能的人：

聪慧、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，擅长观察、不慕权贵、淡泊名利、扶困济贫，志向远大、重节操、品德高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。

【反面人物】

君主——光有大志、却无恒心，气量狭小，昏庸无道气量狭小、奸诈凶残

官吏——狡猾、贪欲、蛮横，自以为是、狂妄轻率，执法过严、残忍的酷吏。

依附官吏的人——外强中干、仗势欺人、凶残贪欲、为非作歹。

小人——贪欲、愚蠢（利令智昏），卑鄙龌龊，自私、损人不利己。

有肯定技能的人——傲慢自大、自以为是、贪名贪利。

百姓——一意孤行、愚蠢，背信弃义，急躁冒进，迷信、不依法办事。

二、典例精析

（一）歧路亡羊

杨子之邻人亡羊，既率其党；又请杨子之竖(竖：童仆)追之。杨子曰：“嘻!亡一羊，何追者之众?”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎?”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之?”曰：“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”???(《列子·说符》)

1、解释下面加点的字（2分）

(1)杨子之邻人亡羊?亡：（???）?(2)又请杨子之竖追之?之：?（??）

2、翻译（2分）：歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。

3、本文告诉了我们一个什么道理?（2分）??

答案：?

1、（每个1分，共2分）①丢失②代词，羊

2、（2分）