小学语文一年级上册《语文园地七》教学反思(三篇) .pdfVIP

小学语文一年级上册《语文园地七》教学反思（一）

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.“识字加油站”环节和“我的发现”环节中，引导学

生发现“明、晚、昨”等带有日字旁的字，它们与时间有

关，建立字形和字义的联系，引导学生迁移运用规律，发现

“妈、奶”等字在偏旁上的相同之处。有能力的同学拓展

巩固，找找认识的字，还有没有偏旁相同的字，它们的偏

旁和字义是否有关。通过听读、比较的方式读好声，巩固

偏旁归类识字方法。

2.“字词句运用”环节中，每组生字两两比较，能正确

说出标红的笔画并能正确书写，采取教师范写、学生临帖,

通过描红感受笔画的不同，加深记忆。学生有顺序地观察图

片，围绕地点、人、事等信息写词语，说话时不受词语限

制，只要能从图片中观察所得即可，引导学生说完整的一

句话。有部分学生能清晰、准确表达。还需多加练习。

3.“日积月累”环节中，学生先借助拼音自己朗读成语,

在熟读的基础上，米取同桌拍手读、男女生对读等方式，

感受节奏，加深记忆。引导学生说说读懂了什么，帮助学生

了解成语的大致意思，通过举例进行说明。“书读百变，

其义自见。”不知不觉中背诵下来。

4.“和大人一起读”环节中，第六单元己经学习了分角

色朗读，引导学生给家人分角色进行朗读，如：爷爷奶奶做

“老猴子”、爸妈做“大猴子”、小朋友做“小猴子”，在

其乐融融的氛围里朗读，感受故事的生动有趣。

二、成功之处

1.在这节课中，学生作为主体的意识体现得十分清楚，

比较充分地发挥了学生学习的主动性和用心性，体现了以

人为本。如“识字加油站”和“我的发现”环节中根据学生

层次的不同，分层次教学，有能力的同学去练习难一层次

的字词分类；给学生说话的机会，允许学生有不同的观点，

培养学生学习语文的兴趣，在教学这一课的时候，这是我最

大的成功之处。

2.整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重

学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课

堂教学中我抓住机会，用同桌拍手读、男女生对读的方式,

引导学生熟读成语。让学生主动来理解古诗，熟读自然成

诵，更能够有效地促进语言的积累。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体

验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：

“和大人一起读”《猴子捞月》，教学设计不够新颖，完善‘

孩子同大人在家分角色朗读，之前教师未能给予朗读指导,

效果不好。

四、改进措施

如果我再上这节课，我会在“和大人一起读”这个环节

中有以下改变：先播放动画视频，然后学生自己借助拼音朗

读，读不准的做上标注，组内交流解决，一起读文，教师重

点指导猴子捞月亮的过程，然后请学生朗读，组内在熟读

的基础上尝试表演。给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、

乐于表演，这样才能将读书落到实处。相机进行说话训练，

拓展学生思维，交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到

月亮。我们在生活中遇到事情应该怎么办？

小学语文一年级上册《语文园地七》教学反思（二）

一年级语文上册《语文园地七》是一首古诗，选自《汉

乐府》，写的是语文园地七水乡人们采莲的情景。诗句的前

两行介绍了语文园地七水乡是采莲的好地方，后五行则写鱼

儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，

寥寥几句为我们勾画了一幅美妙的语文园地七图。这里诗

美、图美、境美。

“美”在这里是贯穿全文的主线。教学中，我将“美读”

训练贯穿于教学的全过程。如果说初读感知使学生对整首诗

的意境留下了浅层的记忆。那么推敲品读却让学生真正走进

了语文园地七，领略了一幅生动活泼的美景图。当学生对“何

田田”不知所云时，我适时的出示了“莲叶图”：小朋友们，

你们看到了什么？“我看到了莲叶。”“我看到了很多很多

的莲叶。”“我看到了满池的莲叶。”把它的颜色也说出来。

“莲叶是绿绿的。”“莲叶是碧绿碧绿的。”“莲叶是又绿

又亮的。”“是呀，小朋友说了这么多，可诗中只用了两个

字，你能找出来吗？”学生一下就找到了是“田田”。正因

为看到这么多又绿又亮的莲叶，诗人不由得发出感叹“莲叶

何田田！”你能