幼儿园：大班幼儿创意毕业照 项目化学习案例.docx

项目化学习案例

项目基本信息

项目

名称

创意毕业照

提示

项目提供单位

嘉兴市第一幼儿园

项目化学习是以项目为核心，融合多个学科的知识与技能来解决问题。根据学习过程中不同学科整合的程度，项目化学习可以分为学科项目化学习、跨学科项目和学习。学科项目化可以是以某一学科为主体加入其他学科元素（单学科），也可以是多个学科围绕某一个主题进行组合（多学科）。学科项目化学习中学科界限明晰。跨学科项目化学习则深度整合多个学科，学科界限融合。

￡学科项目化学习

类型：□A.短课时项目□B.单元项目￡C.项目作业

学段：□小学□初中

学科：____________

R跨学科项目化

类型：□A.社会类项目化学习□B.科技类项目化学习

RC.其它（综合）

学段：￡小学□初中R幼儿园

面向年级

大班

实施时间

2021.06

项目

简述

在大班幼儿即将毕业之际，笔者发现幼儿对“毕业照”有着非常大的兴趣。幼儿们想要拍专属于本班的创意毕业照，那么随之就会产生一系列的问题：和谁拍，在哪拍，怎么拍……

围绕这个问题，幼儿们设计毕业照，从道具、场地、造型、分组等进行设计，绘制设计图，介绍交流自己的设计。拍摄时，分组合作摆出造型，遇到问题及时讨论，解决问题。根据拍摄经验尝试创编游戏。项目时长1个月，涉及年级为幼儿园大班，涉及领域数学、社会、艺术。

200字以内，介绍项目背景，描述生活中的现象、问题等，说明为什么要做该项目，要做什么。说明项目时长、涉及学科和年级。

驱动性问题

1.本质问题

数的分解组合（大班幼儿适合10以内的）

2.驱动性问题

我们的创意毕业照怎么拍？（重点导向：10人小组照）

驱动性问题是指具有凝练意义的能引发学生自主探究并推动学生问题解决的关键性问题。

核心

概念

10以内数的分解组合；团队协作；设计与表达等。

核心概念包括学科核心概念和跨学科核心概念，学科核心概念是指向学科本质的概念，跨学科概念指应用于多个领域、超越学科界限的共通概念。核心概念须依据课程标准确定。

学习

目标

对数的分解组合有进一步的理解；提升团队协作能力；自主设计毕业照并表征、展示、交流。

数学目标：理解10以内的数的分解组合；

社会目标：与同伴合作完成小组照的设计与拍摄；

艺术目标：自主设计毕业照，对毕业照的造型、场景、站位等有自己的想法，大胆展示。

学习目标是结合项目内容、核心概念、素养（能力）水平、学习手段的综合表述。学习手段应体现自主、探究、实践等学习方式。

学习目标采用素养目标表述，跨学科项目化学习另外设分解的学科目标（如科学目标、技术目标……）

预期

成果

与评价

阶段性成果

毕业照的设计

预设不同阶段成果和汇报具体形式

个人：毕业照设计图

团队：确定集体与小组照的拍摄对象

终结性成果

毕业照成品

毕业照成品的完成及展示

评价量表采用图片形式填入

汇报

形式

设计图分享交流、毕业照家长群分享、学校公众号发布、毕业纪念册制作、毕业照班级墙展示交流等

教学

准备

可参考的毕业照图片搜集；单反相机工具支持；绘制设计图纸需要的纸、笔等。

说明教学前学习、材料及推进项目化学习成果达成的具体思维工具

思维工具：围绕“HWW”的三个问题开展头脑风暴，即How——我们可以怎么分组？Where——可以在哪里拍？What——和什么物品一起拍？

主要的高阶认知策略：创见

任务规划

子任务

子任务名称

学习任务安排

支持性工具

任务一

（课时）

入项活动

——我想这么拍

搜集典型的集体照和小组照，说说自己想合影的物品或场地或人物。

提出驱动性问题，对驱动性问题进行分解，形成思考路径和基本设计思路。

“HWW”头脑风暴：

我们可以怎么分组？可以在哪里拍？用什么道具？

任务二

（课时）

知识与能力建构

——毕业照的设计

完成集体及小组毕业照设计。分组讨论，记录10的所有分法。10人小组可以怎么摆造型？画下毕业照拍摄设计图。

10的分解组合经验梳理；绘制图纸需要的纸、笔等。

任务三

（课时）

探索与形成成果

——毕业照的拍摄与展示

每个项目小组明确自己组的预设照片效果，讨论需要的道具，选择场地，进行拍摄。毕业照成品的展示与交流。

幼儿在项目小组活动时，根据出现的问题，及时调整，解决问题，完成拍摄。

项目实施

任务一

时长

一周

支持性活动

设计意图

学习目标

大胆表述自己想合影的物品或场地或人物。

“HWW”头脑风暴：

我们可以怎么分组？可以在哪里拍？用什么道具？

入项活动，帮助幼儿梳理已有经验，为设计毕业照奠定基础。

核心问题

我们的创意毕业照怎么拍？

核心任务

对如何拍毕业照形成思考路径和基本设计思路

任务二

时长

一周

支持性活动

知识与能力建构，巩固核心概念：10以内数的分解组合；团队协作；设计与表达等

学习目标

理解10的分