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美术说课稿锦集5篇

美术说课稿篇1

一、说教材

教材内容主要包括：中国与西方比较有代表的原始美术作品，以及这些作品与原始人的生活、观念的关系。这是一节综合课，主要是进行原始时期美术作品欣赏，了解原始美术作品的艺术表现形式，其次尝试探讨美术的起源。因此，制订了两个教学目标。

（1）通过原始美术作品的赏析，了解原始美术作品的艺术表现形式和成就，扩大学生眼界，增加审美感受，提高审美能力，增强爱国主义情感。

（2）探讨原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的关系。

由于学生对美术作品的欣赏较少，审美能力较弱，（）所以在这节课上首先考虑的是提供较多的美术作品让同学们欣赏，增加审美感受，提高审美能力。本课的重点是原始美术作品中的表现形式，作品对原始人生存的意义。难点是探讨艺术的起源。

二、说教法与学法

学法我倡导自主探索合作学习的方法

苏霍姆林斯基的那句话：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希翼自己是个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊强烈。”因此引导学生自主探究，自主发现，自主解决问题有时来的比讲授更深入人心。很喜欢肖伯纳的那句话;”

我有一个苹果你有一个苹果，我们互相交换，我们惟独一个苹果，但你有一种思想我有一种思想，互相交换就拥有了两种思想。他启示我们应给学生发言讨论，交流思想的机会，而情境教学教师设计了新鲜，有趣，唯美等情境，点燃学生发现，研究，探索之火，鼓励学生在独立思量的基础上，小组合作，培养合作精神。

第三部份教学过程设计

本课我分为一“导入环节---游戏导入，色采体验”二“讲授环节-一诗情画意谈四季，感受色采变化”三“欣赏环节--欣赏名家名作，润物无声；自主探索得结论，金石为开”四“创作环节----美感表现四季”四步骤完成。

步骤一“导入环节------游戏导入，色采体验”活动

一试验导入引出课题活动二色采联想游戏

设计意图;；游戏激趣，初步引入色采知识，色采联想，挖

掘学生的认知潜力

步骤二分讲授环节-----诗情画意谈四季，感受色采变化”首

先从“点”入手，感受四季色采。

其次“点点”成线，欣赏课件美景，师生诗文解说

最后“线线交织成面，情境引导，师生共展画卷。

设计意图;本环节对知识进行点线面全方位的引导，使学生从点入手，阶梯状到最后在头脑中形成夸姣画卷，激发学生的美感体验，给教师的建议一书中说能够把少年拴住在你的思路上，引着他们通过一个个阶梯走向认识，这是教育技巧的重要特征。，我想你给学生一个梯度，学生定会还你一个认知的高度。

步骤三“欣赏环节--欣赏名家名作，润物无声；自主探究得结论，金石为开”

学记中说，叩之以小者小鸣叩之以大者大鸣，设计了一个问题，“请同学们找出四幅作品的相同点与不同点”自主探索，从而引出作品内容，作者，表现形式，色调，感受五项知识的探究，可谓一石激起千重浪，最后教师把学生分散的观点总结，为学生欣赏作品作范例。

步骤四“创作环节--美感表现四季”用线条画出记忆深处最美的画卷。

板书

结言作为美术教师，我应该对得起这个美字，作为审美教学，要让学生感受美，创造美，应用美，你给学生一个美的学习情境，学生必然还你一个色采斑斓的世界。

美术说课稿篇5

各位评委老师，你们好！

我是一号参赛选手，今天我说课的内容是《中国美术的辉煌历程和文化价值》，我准备从教材分析，教法，学法，及教学过程四个方面来说明。

一，教材分析：

1,教材的内容地位和作用：我首先分析一下教材的内容地位和作用。本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书美术九年级上册第一单元。本单元属于欣赏评述领域。包括三组学习活动，可用3-5课时进行教学。今天我讲解的是第一课时的内容。

2,教学目标：根据新课标对这一领域的要求以及对教材的分析和学生的认识规律。我确定本课的教学目标为:知识目标：

初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。能力目标：让学生自己采集中国美术作品图片和文献资料摘录，并引导学生浏览和初步欣赏美术作品。选择一些作品进行深入欣赏和评价。情感目标：能从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。

3,通过对教材内容的理解与掌握，我把本课的重点确定为：结合历史课学习经验，匡助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。

针对初三学生的特点，我把本课的难点确定为：引导学生能够利用课前采集到的有关历史文化资料和美术史料，和美术作品相互印证与对照，进行探索学习。

二说教法

根据本课的性质与学生的实际情况，我主要采取“启示引导”及讨论法。调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每一个学生都能参加到开辟思维中，真正做到面向全体学生。并且运用多媒体课件，教师