学生究竟怎么学.ppt

使用各种教学方法24小时以后对学习材料的平均保持率爱德加﹒戴尔的学习金字塔第28页，课件共61页，创作于2023年2月二、让学习不断深入学习不能停留在浅表层，而应该深入到知识的内核。问题多了，学习一定是停留在浅表层，而无法深入。问在关键处，问在思维点，让学生拼命地往下想。第29页，课件共61页，创作于2023年2月例：图形面积(二）第30页，课件共61页，创作于2023年2月第31页，课件共61页，创作于2023年2月第32页，课件共61页，创作于2023年2月第33页，课件共61页，创作于2023年2月6m4m3m7m求面积，学生会怎么想？第34页，课件共61页，创作于2023年2月6m4m3m7m合二为一第35页，课件共61页，创作于2023年2月6m4m3m7m合二为一第36页，课件共61页，创作于2023年2月6m4m3m7m4m7m合二为一第37页，课件共61页，创作于2023年2月6m4m3m7m一分为二第38页，课件共61页，创作于2023年2月6m4m3m7m一分为二第39页，课件共61页，创作于2023年2月6m4m3m7m一分为三第40页，课件共61页，创作于2023年2月6m4m3m7m一分为四第41页，课件共61页，创作于2023年2月6m4m3m7m一分为五第42页，课件共61页，创作于2023年2月接下来，你会怎么做？一般情况下，分的越少，越简单！可不可以“一分为一”呢？第43页，课件共61页，创作于2023年2月关于学生究竟怎么学第1页，课件共61页，创作于2023年2月【案例1】老师是怎么教的？如何用方程解。第2页，课件共61页，创作于2023年2月学生是怎么想的？算术方法做得快，为何用方程？第3页，课件共61页，创作于2023年2月教师怎么办？此题要用方程解！第4页，课件共61页，创作于2023年2月【案例2】老师是这样教的！15÷3＝5有什么用？第5页，课件共61页，创作于2023年2月不用教，学生会怎么做？5有道理吗？第6页，课件共61页，创作于2023年2月学生是这样想的！但这样做是错的！第7页，课件共61页，创作于2023年2月学生需要什么？再创造第8页，课件共61页，创作于2023年2月除数是一位数的除法，学生是这样做的！错了吗？！第9页，课件共61页，创作于2023年2月加、减、乘都从个位算起，除法应该也一样！错了吗？！第10页，课件共61页，创作于2023年2月你会提供什么帮助？从个位除起，试一试，第11页，课件共61页，创作于2023年2月【案例3】认识立体图形上课老师一般会给学生提供许多实物图形，如长方体牙膏盒、皮球，羽毛球筒、魔方等帮助学生认识各种立体图形。课堂上会发生什么呢？第12页，课件共61页，创作于2023年2月思维的落差老师的想法：提供实物图形操作，帮助学生理解与掌握。学生的想法：这节课有这么多的玩具。第13页，课件共61页，创作于2023年2月【案例4】老师是这样启发学生的!昨天的作业，你们遇到了什么问题？第14页，课件共61页，创作于2023年2月学生是怎么回答的？回答：“没问题！”第15页，课件共61页，创作于2023年2月“没问题”的背后是什么？平时没问题，考试就出问题；平时有问题，就是为了考试没问题。第16页，课件共61页，创作于2023年2月【案例5】学生是怎么做作业的？做会做的作业，不会做的……什么是真正的“做作业”？第17页，课件共61页，创作于2023年2月【案例6】老师是怎样辅导“差生”的？叫到办公室里耐心地辅导。第18页，课件共61页，创作于2023年2月学生会有什么反应呢？真倒霉！第19页，课件共61页，创作于2023年2月辅导的结果会是怎样？“天底下怎么有这么笨的人！”第20页，课件共61页，创作于2023年2月孩子行为背后，老师想不到！第21页，课件共61页，创作于2023年2月一、从学生的“学”开始一个数学问题，备课之前就必须了解学生是怎么想的，怎么做的，遇到什么困难，就找到了学的起点。当学生的已知经验与新知发生冲突时，学习就开始了。第22页，课件共61页，创作于2023年2月一、从学生的“学”开始课堂教学要从学生的“学”开始，还有一招，就是给学生机会“先学先试”，学生才会自我暴露问题，学习由此发生●●●●●●第23