外研版新标准英语九年级上Module_12_项目化作业设计.docxVIP

外研版九年级上册

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单元作业设计

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点滴小事，成就大家

目录

目录

指导思想------------------------------------------------------------1

一、单元信息--------------------------------------------------------2

二、单元分析--------------------------------------------------------2

（一）.课标要求-----------------------------------------------------2

（二）.教材分析-----------------------------------------------------4

（三）.学情分析-----------------------------------------------------6

三、单元与课时作业目标----------------------------------------------6

（一）.单元作业目标-------------------------------------------------6

（二）.课时作业目标-------------------------------------------------7

四、单元作业设计思路------------------------------------------------8

五、课时作业--------------------------------------------------------9

Unit1（第1、2课时）-----------------------------------------------9

Unit2（第3、4课时）----------------------------------------------15

Unit3（第5课时）--------------------------------------------------21

单元质量检测-------------------------------------------------------27

六、教材文本-------------------------------------------------------31

指导思想

1．核心素养

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出核心素养是课程育人价值的集中体现是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

2．“双减”政策

“双减”政策指出，作业内容要符合课标、教材要求，提倡布置有利于学生创造性学习、能力提升和实践操作的作业，反对布置死记硬背、机械重复的作业。作业难易要适度，提倡分层布置作业，根据学生个体差异，提供基础类、提高类、创新探索类作业供学生选择。

3．英语学习活动观

英语学习活动观秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。

4.作业评价标准

新课标指出，教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。

一、单元信息

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课时

xx

教学内容

课型

课时

Unit1.Ifeveryonestartstodosomething,theworldwillb