第九届全国青年数学教师优秀课课件 陶磊-对数的概念及其运算.pptxVIP

上海交通大学附属中学陶磊3.3对数概念及其运算（1）

目录01教学内容解析02教学目标设置04教学策略分析05教学过程设计03学生学情分析

01教学内容解析

01教学内容解析沪教版高中数学课本高中一年级第二学期承接第一学期第4章（上）

01教学内容解析对数数值指数幂的对应算式

01教学内容解析对数数学抽象数学运算直观想象

01教学重点理解和掌握对数的概念，掌握对数式与指数式的互化.

02教学目标设置

02教学目标设置理解对数的意义，掌握底数、真数、对数的允许值范围；知道常用对数、自然对数的概念；掌握对数式与指数式的互化，理解同底的对数式与指数式之间的关系；经历计算-观察-猜想-论证的过程，掌握对数的常用性质；会使用计算器计算对数的值；经历“由具体到抽象”、“从特殊到一般”的研究过程；提升数学抽象、数学运算、直观想象等核心素养.

03学生学情分析

03教学难点理解和掌握对数的概念.

04教学策略分析

04教学策略分析概念教学要揭示数学的本质。数学概念教学的核心是它的价值、意义和作用。——张奠宙

04教学策略分析基于知识本原的问题设计01符合学生认知规律的教学活动02

04教学策略分析对数的发明并非来源于指数，源于数学家对简化大数运算的有效工具的追求。其关键是利用对应关系：并建立起如下的对应法则：利用上述对应法则降低运算层级，达到简化运算的目的.

04教学策略分析简化大数运算的需要还原历史背景来自数学内外的发展需要指数幂的逆向求解类比引入根号这一数学符号对数符号的引入逆运算数的表示对应深入理解对数概念体会对数的应用及意义重回对数发展历史

04教学策略分析为什么学？简化复杂运算的需要已有哪些知识储备？指数幂意义及运算性质什么是对数？对数概念的生成对数究竟表示什么？深化理解对数概念对数有什么性质？变化中的不变性

04教学策略分析创设情境引入概数概念的初步认识对数概念的再认识总结与思考教学环节

04教学策略分析课堂教学实录创设情境引入概念教学环节1对数——对应关系的渗透简化大数运算的历史背景符合学生认知规律的知识复习与铺陈指数幂的逆向求解

04教学策略分析课堂教学实录对数概念的初步认识教学环节2以旧引新，引入对数符号引经据典，落实概念细节指对互换，初步认知概念对数求值，逐步理解概念

04教学策略分析课堂教学实录对数概念的再认识教学环节3由具体到抽象、从特殊到一般常用对数性质用计算器求值，进一步研究并发现问题对数式的求值

04教学策略分析课堂教学实录总结与思考教学环节4辨证理解对数的意义和作用重回对数发展历史

04教学策略分析10min对数概念的再认识10min6min10min创设情境引入概念对数概念讲解对数概念初步认识4min总结与反思

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