人教版数学五年级(下册)第四单元：第12课时 《分数和小数的互化》 说课稿.pdfVIP

人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》

第12课时《分数和小数的互化》说课稿

【教材分析】

本单元《分数的意义和性质》这部分教材多方面地展现了分数的

来源、意义和性质，包括了分数与除法的关系，认识真分数和假分数，

能把假分数化成带分数或整数，会比较分数的大小，理解公因数与最

大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小

公倍数，能比较熟练地进行约分和通分，会进行分数与小数互化。教

材设计学生感兴趣的情景，让学生在观察、实践操作中领悟知识，达

到教学的效果。同时，教材把因数、倍数的有关知识与分数的相结合

了起来。

本单元的特点之一就是概念较多，且比较抽象。而小学高年级学

生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象

思维的支撑。因此，在引入新的数学概念时，适当加大思维的形象性，

化抽象为具体、化抽象为直观。

本课教学内容为分数和小数的互化，是学习分数的重要内容，也是本

单元学习的重点和难点之一。它是在学生原有认识分数意义、理解分

数的基本性质、公因数和最大公因数、约分、通分等内容上进行的学

习。本节课教学时，要调动学生已有的知识积累，引导学生自主探究，

对比观察，运用已有的知识进行分数和小数的互化，理解小数化成分

数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。

培养学生比较推理、抽象概括和综合运用能力。

【教学目标】

1.理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法

的关系把分数化成小数。

2.认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数

能不能化成有限小数。

3.在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题

的能力。

【教学重点】能根据分数与除法的关系把分数化成小数。

【教学难点】会判断一个最简分数能不能化成有限小数。

【教学准备】多媒体课件、教具、主题图。

【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学法】自主探究发现与合作交流。

【教学过程】

一、复习导入

1．在（）内填上正确答案。

（1）0.1表示（）分之（）。

（2）0.3表示（）分之（），写作

2．想一想，小数的意义是什么？

二、探究新知

1．教学例题1：把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多

少米？如果平均分成5段呢？

问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？（学生

独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另

一人的用分数表示）

（1）通过用两种方法表示等分绳长的结果：

得出：

（2）两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联

结。那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？

思考：怎样能较快地把小数化成分数？

教学例2把化成小数（除不尽的保留两

位小数）。

学生自己解答。

总结：

一般方法：分子÷分母（除不尽时按要求保留几位小数）

三、巩固练习

指导学生完成教材第79页练习十九9、10题

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？

师生共同小结。