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《甘肃民间美术》“课程思政”教学案例
课程名称甘肃民间美术授课对象美术与设计学院2年级学生
课程类型专业选修课课程总学时32课时
教材信息《中国民间美术》主编乔晓光湖南美术出版社
一、课程简介
（一）面向对象
该课程一是针对美术与设计学院所有本科专业开设的一门选修
课，也是学院学生覆盖面最大的一门课程。同步进行线上学习理论知
识和线下开展相关工艺体验及创新运用。同时配合各种展赛，形成了
“线上理论+线下实践+大赛检验”的一体化教学模式。二是在学校
“非遗”传承人研培项目和“三区”文化人才培训项目中，作为基础
知识板块长期开设；在传播美育，构建美好和谐校园环境方面，面向
全校及社会开设相关专题讲座。
（二）开设目的
一是作为文化素质课，面对学生数量大，课改收益面广，对培养
学生民族优秀文化艺术的情感认知，开拓学生的文化、艺术视野具有
重要价值；二是对于艺术类专业学生，可以增强学生自觉应用民族文
化进行创作的意识，培养学生的创新能力和实践能力，为学生以后职
业的可持续发展打好基础。
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（三）主要内容
本课程系统介绍了甘肃民间美术的发展历程，文化艺术特征及艺
术体系，突出甘肃民间美术的地域性、民族性、多元性特点。主要包
括陇东皮影、临夏砖雕、天水雕漆、甘谷脊兽、兰州刻葫芦、裕固族
刺绣、藏族服饰、夏河拉卜楞寺唐卡、陇东剪纸、庆阳香包等，通过
大量精美的图例及视频集中展示甘肃民间美术的魅力。在此基础上涉
及技能和器物背后的意义、价值、思想、观念、风俗、信仰等精神内
涵的阐释，重视人文性、理论性、精神性的倾向。
（四）课程特色
1.理实一体化的教学模式，解决了理论与实践相脱节的问题。
2.解决了人才培养同质化的难题，根据专业特点，有针对性的设
计课程内容及作业。
3.解决了科研教研成果转化不够的问题，成果转化到教学实践中
表现出“短”“频”“快”的全新视角。
二、课程挖掘的思政资源分析
《甘肃民间美术》具有中国非物质文化、民间美术传统认知、现
状调查及艺术实践相结合的特点。该课程挖掘甘肃民间美术多元化的
艺术作品中蕴含的文化理念、价值观、工匠精神等隐性思政内容,同时
丰富教学形式和教学内容,让学生在掌握专业知识的同时增强学生的民
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族自豪感，以达到高等教育中价值的引领与知识的传授并行的教学目
标,“抗疫”期间，在贯彻落实国家和甘肃省关于新型冠状病毒肺炎疫
情防控工作要求的基础上，依据线上课程教学特点，遵从艺术学科教
学规律，重点将“课程思政”融入课程，以德育的学科思维，提炼民
间美术课程中蕴含的文化范式，转化为具体、生动的教学载体，潜移
默化中融入理想信念层面的精神指引，提高学生作为文化传播者与传
承者的文化自觉性，确保“抗疫”期间教学和人才培养质量。
从精神内核来看，甘肃民间美术课程与思政元素是高度统一的，
对标对应思政元素的过程中，从课程教学目标的三个方面对应可以挖
掘的元素如下所示：
课程教学目标课程思政对应元素
1.普及传承甘肃非遗文化艺术知识和
技能；
坚定“四个自信”尤其
2.使学生构建起甘肃民间美术的基础
是中国优秀传统文化自信，
知识框架，掌握甘肃民间美术的特征和审美
培养学生学习传承工匠精
原则；
神，凸显民族精神和时代精
3.激发学生对中国传统文化的热爱，
神
树立越
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