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初中《教师内涵发展研究》课题研究报告

一、研究方案

（一）问题的提出

教育内涵发展主要是学校内涵的发展，教师是学校内涵发展的主体，不仅是学校

各项工作的实施者，而且教师教育教学水平的集合即构成了学校的总体办学水平，教

师的精神面貌决定着学校的整体面貌，教师的基本素质决定着学校的发展前景。因此，

如何不断激发教师的积极性、主动性和创造性，以发挥教师自主、合作、探究的主体

作用，永葆学校内涵发展的生命力，已成为当前各个学校追求的目标，成为当前学校

管理中亟待解决的现实问题。

当前，教师内涵发展滞后，主要表现为：理论与实践脱节，观念更新速度慢，培

训方式单一，过于注重学历学习、忽视基本素养提高，缺乏个性化指导。因此，面对

竞争日益激烈的社会，如何促进教师内涵发展，就成为区域推进教育内涵发展研究中

的重要课题。

(二)国内外关于教师管理策略研究的现状

随着教育管理学的发展，教师内涵发展的研究也经历了一个过程，尤其从20世

纪70年代，越来越多的学者从不同的角度对以往的教育评价提出了尖锐的批评，认

为传统的教育评价过于突出“管理主义倾向”，应重新定位评价者、管理者与被评价

者、被管理者之间的关系；应关注“人”的因素以及价值判断在其中的意义等。由此

从根本上带来了教师