部编小学语文省级作业设计大赛获奖作品(24) 3-1-5.docxVIP

目录

一、单元信息…………………1

二、单元分析…………………1

三、单元学习与作业目标……2

四、单元作业设计思路………2

五、作业设计结构图…………3

六、作业评价方式及评价标准………………3

七、课时作业

1.《搭船的鸟》…………4

2.《金色的草地》………7

3.《交流平台和初试身手》……………10

4.《习作例文》…………12

5.《习作》………………14

八、单元质量检测作业及答案………………17

九、单元质量检测作业属性表………………19

统编版语文三年级上册第五单元作业设计

一、单元信息

学科

语文

年级

学期

教材版本

单元名称

第五单元

基本

信息

教育部组织编写

（人民教育出版社出版）

三年级

第一学期

单元

组织

方式

?自然单元

?重组单元

序号

课时名称

对应教材内容

1

2

3

4

5

《搭船的鸟》

《金色的草地》

第15课

第16课

课时

信息

《交流平台》《初试身手》

《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》

《我们眼中的缤纷世界》

交流平台、初试身手

习作例文

习作

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要求：

课“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文

标理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文

要章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘

求形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象

深刻、最受感动的内容写清楚。”

本单元是习作单元的首次呈现，单元主题是“观察”，以“单元主

题阅读教学法”策略为指导，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周

围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”课文分精

读课文、习作例文两类。

单

元

分

两篇精读课文引导学生体会表达上的特点，学习习作方法，习作例

文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。让学生在获得充分的感

析教性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。学

材生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能

分力。

析

“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳

理和提示:“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学

到的方法练一练。

“习作例文”安排的两篇例文，能让学生了解作者是怎样观察的，

能将观察所得写下来，分享观察所得、所感。让学生在获得充分的感性

和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。

1

初次接触到围绕一个对象，进行连续地段落习作，对多数学生来说

学有困难，但对新鲜事物普遍具有好奇心、探索欲使得他们又具有较为积

情极的表达欲望。所以教师要围绕单元主题，分步骤、有层次、有递进地

分训练学生积累素材、积累表达，适当给予学生支架，帮助他们顺利地表

析达，赞美学生表达的亮点，使他们乐于表达。引导他们养成观察生活、

乐于动笔的习惯，是教学中最重要的出发点和落脚点。

三、单元学习与作业目标

序号

1

单元学习目标

作业目标

认识11个生字，读准1个多音字，会

写26个字，会写26个词语。

积累生字、词语和生动的表达。

了解作者是怎样进行观察的，感受作者借助旁批和表格，感受观察的好

观察的细致，体会留心观察的好处。处，学习观察的方法。

2

3

4

初步了解运用多感官细致观察、持续性调动多种感官、持续进行观察可

观察，可以对事物有更多的了解。

以对事物有更多更深的了解。

能和同学交流作者如何细致观察的，并能和同学交流自己观察到的动

梳理留心观察的好处。

物、植物或场景及其变化情况。

通过联系课文、学习习作例文对事物进能够仿照课文、例文作者的方法，

行某一方面的写法，结合日常观察，把观察周围的动、植物或一处场景，

5

自己印象最深的一种事物或一处场景

写清楚，并与同伴分享自己的习作。

并记录下来，养成观察和乐于表

达的习惯。

三、单元作业设计思路

序号

单元作业设计思路

1

指向性。作业设计通过引导学生学习不同角度的观察方法，为习作做准备。

趣味性。在作业设计上，考虑到三年级学生年龄特点，版面图案设计活泼，

色彩丰富，语言接近儿童化，题型具有游戏性、多样性，更容易让学生喜

爱和接收。

2

层层递进。除了生字和课文内容的学习，每课的作业设计由浅入深，从第

15课的表格式，到《交流平台》中“五感法”的概括，以及《习作例文》

中，由概括文章内容的思维导图的呈现，最后再让学生根据思维导图完成

一篇习作，给