部编小学语文省级作业设计大赛获奖作品(20) 3-1-2.docxVIP

部编版小学语文作业设计

三年级上册第二单元：金秋时节

目录

一、单元信息

二、单元分析

三、单元学习与作业目标

四、单元作业设计思路

五、课时作业

4.古诗三首

5.铺满金色巴掌的水泥道

6.秋天的雨

7.听听，秋的声音

习作：《写日记》

六、单元质量检测作业

你好，秋天

一、单元信息

学科

语文

年级

学期

教材版本

教育部组

织编写

单元名称

第二单元

基本

信息

三年级

第一学期

（人民教

育出版社

出版）

单元组织方式

?自然单元

?重组单元

序号

课时名称

对应教材内容

第4课

课

时

信

息

1

2

3

4

5

6

《古诗三首》

《铺满金色巴掌的水泥道》

《秋天的雨》

第5课

第6课

《听听，秋的声音》

《写日记》

第7课

习作

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段

有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字

的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部

首检字法查字典、词典。”“能联系上下文，理解词句的

意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、

词典和生活积累，理解生词的意义，养成读书看报的习惯，

收藏并与同学交流图书资料。”“留心周围事物，乐于书

面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，

与他人分享习作的快乐。结合语文学习，观察大自然，观

察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。”

课

单

元

分

析

标

要

求

1

本单元以“金秋时节”为主题，语文要素是“运用多

种方法理解难懂的词语”，编排了《古诗三首》《铺满金

色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精读课文和一篇略读

课文《听听，秋的声音》，从不同角度展现了秋天别样的

风景。我们看到了铺满金色巴掌的水泥道，听到了秋天美

妙的声音，感受到了秋的生机盎然，学会发现生活中无处

不在的美，爱上这美丽的秋天。此外，本单元还编排了习

作“写日记”和语文园地部分，让学生了解写日记的好处，

掌握写日记的格式，熟悉写日记的内容，感受写日记的快

乐，坚持写日记的信心，养成写日记的习惯。

教

材

分

析

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词

语”，学生在二年级教材中已经初步掌握了理解词语的一

些方法，本单元是在此基础上的延展和提升，引导学生综

合运用多种方法理解难懂的词语。

学

情

分

析

本单元初步学习如何写日记，对步入过渡期的三年级

学生来说，具有一定的难度，需要教师引导孩子走出校园，

走进生活，学会观察，体验情感，积累生活中的素材，记

录生活中的点点滴滴，有话可说，有话可写，自然而然地

学会写日记。

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

认识35个生字，会写39个字，会写29个词语。能积累与秋天有关的词

语，能写出形容四季的词语，并和同学交流。

能借助注释理解诗句的意思，背诵三首古诗，默写《山行》。

能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文指定的段落。摘抄课文中自己

喜欢的句子。

1

2

3

4

交流学习用不同的方法理解词语，并学会应用。

能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日

记的基本格式。

5

6

养成留心观察生活的好习惯。领略秋天的美好风光，热爱秋天，热爱自

然，热爱生活。

2

四、单元作业设计思路

1.作业层次。充分考虑三年级学生正处于从低年级向高年级过渡，正是孩子开始

巩固识字成果，加强词句训练的阶段，关注学生实际，不加重学生课业负担，所有作

业设计以基础性作业为主，让学生充分掌握每课的字词句，在此基础上进行提高拓展，

同时也设计一些综合性作业，注重作业的探究性与合作性。

2.作业模块。课时作业大致分为“快乐积累”“精彩挑战”“妙笔生花”“我行

我秀”“小试牛刀”“各显神通”六个部分。整个作业的设计层层递进，注重作业的

层次性以及前后的衔接，前面的课时练习既关注了本课重难点，又为单元练习做铺垫，

进行梯度训练，形式多样，给学生选择的空间，而且每个课时的作业都有为学生写日

记做准备，让学生能够轻松快乐地写好日记。

3.作业形式。作业设计紧扣“金秋时节”主题，紧跟“双减”政策，形式新颖多

样，内容有趣，打破学科界限，在语文中融入音乐美术和综合实践等学科，充分调动

学生的积极性，激发学生的兴趣。其中还设计了开放性作业，让语文作业走进孩子们

的生活。引导孩子走出校园，走进生活，学会观察，发现秋天，爱上秋天，感受生活

中的美，做到人人有收获，个个有提高，真正实现作业“量的减负，质的增效”。

4.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持以学生为中

心，尊重学生的个别差异，进行多元化评价，为学生的语文奠基，为孩子的成长服务，

让每个学生的个性都能够得到充分的发展，学习能力和知识水平都能有所提升。

3

4.古诗三首（第一课时作业）