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搭石听课心得体会

篇一：搭石_、听课心得听课心得

11月20日，参加了“请神县学道街小学和乐课堂展示”活动，有幸听了何军老师执教的《搭石》一课，受益颇多，特记录入下：

《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

在何军老师的课堂上，一股清新、和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出。这节课何老师从中心句入手，引导学生以自主、合作、探究的方式来层层

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解读文本，感悟词句，在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景。“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。

何老师的课在这几方面让我印象颇深：一是何老师让学生不停地体悟“清波漾漾，人影绰绰”，启发他们大胆地想象。又出示了相关图片帮助学生的理解。这个看似简单的活动，让所有学生都进入到课文中，入情入境，将自己与文中的景与物联系了起来；二是何老师能够让学生从各个角度去体验，理解课文中的内容，而不是生硬地理解。针对老师提出的问题，学生的回答都非常精彩，并将自己独特的体验和想法都大胆地表现出来了。课堂气氛异常活跃；三是何老师的教学设计令我耳目一新，也深深佩服他处理教材的能力。他的课是一种简

约的美。重点就落在“理所当然”这个词上。从一个“理所当然”展开探究，放得开，也收得拢，通过学生的自主探

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究与朗读，读出“爱心、助人为乐、尊老、礼让”等一个个“美德”来。而且何老师对学生的耐心也令人佩服，在讲解生字时，耐心地讲解“衡”这个字的写法，耐心地鼓励学生发言。课中，教师引导学生总结自主学习的方法把学生的思路引向了更高层次的探究世界。看似平淡的课堂，却彰显出老师精湛的功底和高超的教学智慧。

榜样就在身边，在今后的语文教学中，我会努力让学生在课堂上学的轻松，有所收获，扎扎实实求发展，让我与学生共成长共发展！让自己成为语文教学之路上一块美丽的搭石。

篇二：搭石听课心得与《搭石》共同成长

本学期，我们学区进行了“同研一节课”赛课活动。活动中，我们四年级语文教研组共

同展示的是《搭石》一课。虽然授

课的两位教师经历了反复多次的同备这节课，却由于个人

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教学风格迥异，上出了不同的风采。

《搭石》如茶，茶香四溢。好课种种，韵味各异：有的像美酒一壶，热烈浓郁；有的则如清茶，耐人寻味——这便

是一种境界，是课的境界，也是人的境界。倪老师的《搭石》，就颇有茶境。她的词语教学耐

人品味，亲切的语言更是历久弥香。

王兴霞老师在指导学习词语时，对于词语中出现的多音字处理十分巧妙、到位。例“一

行人走搭石??”中的“行”字教学，老师让学生自己先说说这个多音字的两种读音，然后给

出意思让学生结合课文语境进行选择，最后确定该字读——xíng。四字词语的学习也是层层

深入的，学习“脱鞋挽裤”一词，老师让学生先通过表演理解词语，然后借“脱鞋挽裤”来

引导学生理解搭石的重要作用：“人们赶集时需要——脱鞋挽裤，上工时需

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要——脱鞋挽裤，

下工时需要——脱鞋挽裤??”这一连串的提问让学生们很自然地认识到了搭石的重要性。再

像理解“协调有序”一词，这是本文的重点词语，老师就邀请学生一起加入到走搭石的行列

中，亲身感受什么是“协调有序”，

然后体味走搭石的美。再如理解“清波漾漾、人影绰绰”，

老师又让学生闭上眼睛想象，把对词语的理解、对文章内容的理解和想象有机地穿插在一起，

融为一体。这些讲解词语的好方法使学生不仅记住了课文中的词，更感受着课文的情。《搭石》如歌，唱响心田。说说张曼老师的《搭石》。她的课堂就像一首隽永的歌，这首歌使课文中所蕴含的人文美

涓涓流入学生的心田，给学生以情感熏陶和感染。在读“众人走搭石”的环节时，她创设情境，让学生走进课文去

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体验。老师问：你们想

不想来走走搭石，亲身感受一下？伸出我们的双手来，右手当前面的人，左手当后面的人，

我们走啦??在学生模拟走搭石的过程中，体会“紧走搭石慢过桥”，体会“踏踏”的声音所形

成的音乐美，继而教师点拨：人们

走搭石却走出了轻快的音乐，是有谁在指挥吗？来理解“协

调有序”，理解乡亲们的团结友爱。为了进一步理解乡亲们互相关爱的情感张曼老师又进一步引导理解走搭石所带给学生的

视觉享受——“清波漾漾，人影绰绰”。她声情并茂、入情入境地朗读把学生带入想象，想象

中