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引喻式活动引喻是藉着某一种事物来阐述另外一种事物，这两种事物可能是天南地北之差，可是由于我们熟悉前者，因为它们的相似性，便能很快地了解后者。我们的学习过程有很大部分从引喻而来。它可以让我们藉着对旧事物的熟悉而了解新事物。引喻式的活动，常常借用学生生活中熟悉的事物或物体，由这些事物或物体的一些特性来了解它给予我们的启示。第62页，课件共103页，创作于2023年2月让学生准备一支笔和中间夹有复写纸的两张纸。把最上面的纸命名为“我的身体和大脑”，把下面的纸命名为“其他人”，鼓励学生说出一些高兴的、好的想法，也说出讨厌的、不高兴的、充满憎恨的想法，把能描述这些不同想法的词写在纸上。让学生看，复写出的那一份和最上面的那一份有什么区别。隐喻式的活动——复写纸的寓意第63页，课件共103页，创作于2023年2月用这个引喻说明，如果我们表达了伤害人的语言和想法，我们自己会比别人更难受；相反，如果我们表达了赞美人的语言和想法，最先感受到快乐的就是我们自己。就是说，不管我们对别人抱有怎么样的感受和想法，受影响最深的都是我们自己，而不是别人。由此让学生得到一个启示——“我只抱有对我和别人都有益的想法”。在这个基础上，让学生做化解内心对别人不愉快的想法及向他人传达善意、宽容、欣赏、赞美的活动。在这样的活动中，学生的身心会得到充分的营养。

隐喻式的活动——复写纸的寓意第64页，课件共103页，创作于2023年2月三、如何设计活动？1、根据目标设计活动2、设计的活动要多观照学生自我3、充分挖掘教材中的各类活动，合理、恰当的把他们利用起来第65页，课件共103页，创作于2023年2月1、根据目标设计活动厘清目标筛选目标，避免面面俱到设计的活动要为目标服务三、如何设计活动第66页，课件共103页，创作于2023年2月我感觉一天比一天好，我身体很健康，工作很顺利。我很走运。签名：————暗示语卡片第67页，课件共103页，创作于2023年2月第68页，课件共103页，创作于2023年2月第69页，课件共103页，创作于2023年2月情感态度价值观能力知识课程的分类目标第70页，课件共103页，创作于2023年2月这里写的是什么？百鸟在林不如如一鸟在手修身齐家治国平平天下第71页，课件共103页，创作于2023年2月第72页，课件共103页，创作于2023年2月态度表明人们赞同什么和反对什么。标志态度的陈述的关键词语有:我支持我反对我的选择是我深信我认为依我看，这件事……我想，如果……态度第73页，课件共103页，创作于2023年2月二、活动教学法中活动的主要类型课内1、情境式活动2、游戏式活动3、作业式活动4、隐喻式活动课外1、学生互助合作2、社会实践第30页，课件共103页，创作于2023年2月课内体验、感悟式“活动”的几种类型情景式活动作业式活动游戏式活动引喻式活动活动教学法的主要类型第31页，课件共103页，创作于2023年2月情景式的活动说明情境体谅情境后果情境冲突情境第32页，课件共103页，创作于2023年2月上星期数学课上，邻桌小华传纸条给晓平，约他下课后去踢球，但晓平立刻将纸条退还给他并轻声劝他上课不要传纸条，可是老师只看到晓平退还纸条，就立刻批评了他，还说晓平狡辩不承认浪费了大家很多时间，晓平心里难受极了，发誓再不和数学老师说话了。以后他每上数学课心情就不好，老师讲的内容他听不进，并说哪时候换了数学老师，我的成绩就能上来。说明情境第33页，课件共103页，创作于2023年2月与老师沟通的方法A、理解接纳：设身处地的说出老师的心情和想法。B、直率申辩：直率地说出自己因这件事情而产生的心情，并说出事情的原因C、互相商量：与老