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第七课时：生活中的连加问题

教学内容：教材第77页例4

教学目标：

【知识与能力】能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，

正确进行计算，体会算法的多样化。

【过程与方法】在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。

教学重点：用连加的方法解决问题。

教学难点：沟通联系，正确、熟练的进行计算。

教学环境及教学准备：多媒体课件

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

资源（媒体）运用

及设计意图

一、导入新知。

利用课件先出现佳佳折的6个小星星，然后出现浩浩折的6个小星星，最后出现小芳折的6个小星星。

先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意。

2、你能根据所看到的信息提出数学问题吗？学生讨论交流后回答。

每出现一次，学生就用自己的语言描述图意。

佳佳和浩浩折了多少个星星？

浩浩和小芳折了多少个星星？

佳佳和小芳折了多少个星星？

他们一共折了多少个小星星？

课件情境图

【设计意图】：用课件出示教材中的情境图，把静态的事物动态化，更好的吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

二、合作探究。

1、学习例4。

同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？

老师想知道6+6+6=18你们是怎么算出来的呢？

比较两种计算方法：

异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

同：（1）最后结果都一样。

两种方法都是用6+6的结果12，再加上6，得出18的。

师：哪种方法比较方便呢？

师：像这样的算式我们把它叫做“连加”建议同学们多用连加来解决问题。

生尝试独立列式计算。

可能出现以下两种计算方法：

第（1）种：

先算6+6=12

再算12+6=18

第（2）种：

6+6+6=18

生回答：计算6+6+6=18时，先用6+6=12，再用12+6=18

生回答：第（2）种方法简便

课件出示每道题的图

【设计意图】：在这一环节的教学中，多种方法并存，再选择更好的方法，把最好的解决问题的意识给予学生。

三、尝试练习

1、完成教材第77页“做一做”。。2、完成教材第79页第1题。

同桌之间互相考考比比看谁算得快。

做完后相互说一说你是怎样做的

【设计意图】：让学生在练习中强化知识的形成。

板书设计生活中的连加问题

教后反思、总结

1．课程目标的达成程度：

2．学生是否获得发展：

3．教学当中出现的问题对今后教学的启示：