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第七单元（我与自然）统编版三年级语文上册核心素养导向下的教材分析

目录单元解读教材分析教学目标教学策略

单元解读

单元解读单元导语精读课文语文园地第七单元大自然的声音读不完的大书父亲、树林和鸟口语交际习作身边的小事我有一个想法交流平台词句段运用书写提示日积月累

---《2022年版语文课程标准》重视诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品味；开展文学阅读和创意表达活动，引导学生成长为主动的阅读者、积极地分享者和有创意的表达者，促进学生的精神成长。

第一学段感受大自然的美景。我与自然第二学段运用语言文字表达自己热爱自然，珍爱生命的情感。体会人与自然和谐相处的意义。第三学段大自然的美妙神奇人与自然的和谐统一

①“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”②“留心生活，把自己的想法记录下来。”语文要素

第一学段侧重“感受”侧重“感受、积累”三年级上册感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

第五单元第七单元用“五感法”将观察所得写下来写清楚现象和想法，强调表达的条理性能力提升

教材分析

教材分析大自然的声音读不完的大书父亲、树林和鸟口语交际习作我与自然通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”。展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他组交流。留心生活，把自己的想法记录下来。

引导学生梳理总结摘抄的基本方法。养成习惯，提高表达。语文园地引导学生想象例句中描写的情形并照样子写句子；初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言想象，并续说这样的句子。形成语感。了解撇和捺要舒展的书写要点，感受汉字的书写特点和形体美。积累古诗《采莲曲》，想象采莲姑娘和荷叶融为一体的情形，体会人与自然和谐相处。交流平台日积月累书写提示词句段运用

教学目标

学段目标（第二学段）1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力；写字姿势正确，养成良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。3.观察周围世界,不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。乐于书面表达,增强习作的自信心；愿意与他人分享习作的快乐。教学目标

学段目标（第二学段）4.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。5.能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察大自然,观察社会,积极思考，运用书面或口头方式表达自己的观察所得。教学目标

单元教学目标分类内容课时教学目标课文大自然的声音21.认识25个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写47个词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《大自然的声音》第二、三自然段。3.能借助图表理解课文的大致内容；能说出从课文中感受的大自然的乐趣。4.理解句子的含义，辨析对文中人物的判断；能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。读不完的大书2父亲、树林和鸟2口语交际身边的“小事”11.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。习作我有一个想法21.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法，用书面的方式与别人交流想法。语文园地交流平台21.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。5.朗读、背通古诗《采莲曲》。词句段运用书写提示日积月累

教学策略

为适应课程改革以及学生主体发展的需要，我们应尝试通过整体教学，打破以往孤立割裂学习范式，让语文教学紧紧地统一在整体创设的目标中。为更好的达成目标，根据本单元的教学内容，特制定以下策略：

策略一：感受生动的语言，积累喜欢的语句1.多种方式感受大自然的奇妙，体会课文语言的生动。2.通过课后习题感受课文生动的语言。3.通过“小练笔”，迁移运用学表达。4.创设情境，在活动中巩固运用。

1.多种方式感受大自然的奇妙，体会课文语言的生动。形式朗读多种方式朗读课文感受大自然的美妙，加深对句子的理解。关键词抓关键词体会人物形象，感受