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早期智力开发

随着年龄增长，这些活动的目的性、制造性也相应加强。幼儿园开展多方面的活动，有助于儿童思维技能的进展。幼儿园大班时，要求儿童重述故事的内容，记住生字，这些要求能促使幼儿有意记忆技能的进展。

心情和社会性的进展

幼儿的心情已相当丰富，而且非常简单表现出来，不太稳定，缺少掌握，通常对鬼怪、运动以及黑暗等有恐惊心理。此时，已开始进展如道德、理智等一些较高级的`情感，能遵守一般行为规范。幼儿新奇好问，还喜爱拆装玩具、器物，进行探究。

5岁后，知道自己是男孩或女孩，并有认同感。自我意识有所进展。一贯受到四周人确定、积极评价的儿童会比较自信;而常常受到否定、消极评价的儿童那么简单产生自卑感、孤独感。这些脾气、性格、心情、行为的特别表现，心理学上称为性格心理特征和性格倾向性，常是一个人性格的核心。

已形成的行为定式是很难转变的，因此，应特别留意幼儿期的性格教育。这时期形成的性格性格倾向，虽然尚未成熟，但对今后心理进展有深远影响，俗话说，“三岁看到老”，说的就是这个意思。

早期智力开发2

智力开发的须要性

智力开发已得到全世界各国的重视。明智的人们全都认为，将来各国智力的竞争要比经济能量竞争更为重要，公民的智力水平就是国力的标识。

早期智力开发的可能性

在智力理论的指导下，人