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《搭石》第二课时教学设计

人教课标版实验教材四年级上册第六组

颍上县鲁口镇何台小学何群

颍上县鲁口镇何台小学何群

一、教材分析

《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。

二、学情分析

四年级学生，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

三、教学目标

认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。

培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。

学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

5、培养学生发现美，感受美，抒写美的能力

四、教学准备

四、教学准备

1、学生准备：工具书、文具、生字本、练习簿等。

2、教学环：多媒体教室。

3、教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片等。

五、教学时数

2课时。

六、教学流程

《搭石》第二课时教学设计

教学目标：

1、以随文识字为主要方式认识本课生字。

2、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

5、培养学生发现美，感受美，抒写美的能力教学过程

一、同学们，上节课我们学习了21课搭石的生字词，初步认识了什么是搭石。课文中刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景。这节课，就让我们一起走进课文，走进刘章爷爷的故乡，去感受这美丽

的风景吧。二、新授

（一）自读课文，发现美，感悟美。

1、课文哪些地方写出了搭石构成了家乡的一道风景，让我们感受到美，请同学们打开书，快速地浏览课文2-4自然段，用铅笔画一画能让你感受到美的词语和句子吧！画好之后，同桌也可以交流讨论一下。

2、学生自由读课文，画出自己认为美的地方。

⑴、学生汇报第二自然段中的美。

①学生朗读相关语句，课件出示学生汇报的语句：

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

②说说哪些地方让你感受到美？你体会到了什么？学生自由汇报。

③让学生扮演老人与老师对话。

师：大爷，您好，当你走搭石时，看到搭石不稳，你当时是怎么想的？怎么做的？

学生思考回答。

④、多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们吧！哪位同学愿意通过读把老人形象再现出来？

⑤、指导朗读。

过渡：（板书——摆搭石）摆搭石，让我们看到了家乡老人的善良，纯朴、勤劳、一心为他人着想的美好心灵。这是一道无私奉献的风景。

（板书——心灵美）你还从哪里感受到了美？

⑵、学习第3自然段

学生汇报，教师课件出示：

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

师：这里有个多音字，刚才这位同学读得对不对呢？在这里它读xing。一行人。它还有个读音是什么，能组哪些词？这段中还有几个生词，谁来读一读。我们分男生、女生读好不好？

男生读，女生读。

①、同学们从什么地方感受到了这画面的美？学生汇报自己体会到的美。

②、师生合作一起加入到课文走搭石的行列。现在你们走得是什么？走得不好就会掉进水里。

教师：前面的——学生：抬起脚来，后面的——学生紧跟上去；我—

—抬起脚来，你呢？——学生紧跟上去；你——学生：抬起脚来，他

——学生紧跟上去；我们：抬起脚来，你们——学生紧跟上去??没有人踩脚，没有人跌入水中，该有人在指挥吧？这样的动作就是——协调有序，这就是——协调有序。

③、师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”学习生字“绰”：

师：绰是一个生字，它在字典中有三种意思。它在人影绰绰中是什么意思呢？谁来说一下。还有个成