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(完整版)如何认识生态自然观和生态文明建设之间的关系

1.如何认识生态自然观和生态文明建设之间的关系？

答：生态文明是人类文明的一种形式。它以尊重和维护生态环境为主旨，以可持续发展为根据，以未来人

类的继续发展为着眼点。人类对生态文明的探索，是对人与自然和谐关系的表现.生态文明与生态自然观有着紧

密的联系，生态文明是生态自然观的应有之义，生态自然观对现今世界生态文明发展及实践有着广泛的指导意

义.生态文明的提出,是人们对可持续发展问题认识深化的必然结果。人类通过遵守可持续性、共同性和公平性等

原则,通过实施节能减排和发展低碳经济，构建和谐社会和建设生态文明，实现人类社会与生态系统的协调发展；

人与生态系统的协调发展仍应以人类为主体，仍应包括改造自然的内容，注重保护生态环境和防灾减灾;生态自

然界是天然自然界和人工自然界的统一，是人类文明发展的目标，生态文明的提出，是人们对可持续发展问题

认识深化的必然结果。生态自然观指出，人与自然都是生态系统中不可或缺的重要组成部分，人与自然是相互

依存、和谐共处、共同促进的关系.人类的发展应该是人与社会、人与环境、当代人与后代人的协调发展。人类

的发展不仅要讲究代内公平,而且要讲究代际之间的公平，不能以当代人的利益为中心，甚至为了当代人的利益

而不惜牺牲后代人的利益。而必须讲究生态文明，牢固树立起可持续发展的生态文明观。

3。创造性思维的特征是什么？科学研究中如何培养创造性思维？答：（1)思维与想像的有机统一；（2)

与创造性活动相联系；(3)常用“灵感出现；（4）分散思维和聚合思维相结合;（5)分析思维与直觉思维的统

一。其基本特征为敏感性、独特性、流畅性、灵活性、精确性、变通性.思维是从问题开始的,科学探究是发现

问题和解决问题的过程，也是培养创新思维的过程。(一）整合思维的培养。整合思维所追求的目标是：做出正

确的选择或者决策，并力求在最短时间内解决问题。（二）发散思维的培养。发散性思维包括流畅性思维、变

通性思维、独创性思维、精致性思维等。（三)直觉思维的培养。直觉思维是对客观事物的直接判断或抉择，猜

出问题的关键所在。（四）想象思维的培养。想象性思维是对已有的表现进行加工改造而创造新形象的过程.科

学探究是一种创新活动,是推动创新思维的一种强烈和稳定的动力源泉，也是创新教育的关键环节。在实际的教

育教学活动中，要充分运用科学探究的方式,采用科学探究的内容，学会发现新问题，发现新思路，形成科学的

创新思维培养模式.

4。如何理解马克思主义自然观的三种形态及其相互关系？答:系统自然观是在相对论、量子力学、分子

生物学特别是系统科学的基础上形成的.系统自然观主张自然界既存在着又演化着，既有确定性又有随机性，既

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是简单的、线性的又是复杂的非线性的。自然界是确定性与随机性、简单性与复杂性、线性与非线性的辩证统

一。人工自然观是在工程技术活动的基础上形成的。人工自然观主张人工自然界是人类通过采取、加工、控

制和保障等技术活动创造出来的，它具有目的性、客观物质性、实践性、价值性和中介性等特征，它在总体上

经历了一个简单到复杂、由低级到高级的发展历程，它既有自然属性又有社会属性，既遵循天然自然规律,有遵

循其自身的特殊规律，它对人类文明的发展具有重要意义。生态自然观是人们面向生态环境问题，依靠生态

科学和系统科学形成的。生态自然观主张自然界是一个动态的、开放的、非线性的生态系统；人类是自然界的

一部分；人类要与自然界和谐相处；人类改革不合理的社会制度，是实现人类和自然协调发展的重要途径，只

有在共产主义社会才能真正实现人与自然界的和谐统一。生态自然观是实现可持续发展和建设生态文明的重要

理论基础。系统自然观、人工自然观和生态自然观之间的关系：第一，它们都围绕人与自然界关系的主题，

丰富和发展了马克思主义自然观的本体论、认识论和方法论;它们都坚持人类与自然界、人工自然界和天然自然

界、人与生态系统的辩证统一，都为实现可持续发展和生态文明建设奠定了理论基础。第二，它们在研究人

与自然界的关系方面各有其侧重点：系统自然观为正确认识和处理人与自然的关系提供了新的思维方式；人工

自然观突出并反思了人的主体性和创造性；生态自然观站在人类文明的立场,强调了人与自然界的协调