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作
业
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队校
名名
单称
孙宣
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校
董
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晏
卫
华
部编四年级语文上册第四单元作业设计
一、单元信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
第四单元
教育部组
织编写（人
民教育出
基本信息
语文
四年
级
第一学期
版社出版）
?自然单元?重组
单元
单元组织方式
序
号
课时名称
对应教材内容
第12课
1
《盘古开天地》
《精卫填海》
2
3
4
第13课
第14课
第15课
课时信息
《普罗米修斯》
《女娲补天》
5
6
《我和
过一天》
习作
《语文园地》
语文园地
二、单元分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二学段明确要
求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“累计认
识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能
力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”“能感知常用汉
字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联
系，初步感受汉字的文化内涵。”“能复述叙事性作品的大意，初步
感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒
哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“能清楚明白地讲述见闻，说
出自己的感受和想法。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的
见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动
的内容写清楚。”“学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习
语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思
课
标
要
求
单
元
分
2
考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒
介，呈现自己的观察与探究所得。”
析
本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册
语言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘古开天地》
《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读
课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希
腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界
的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身
的盘古、坚韧执着的行为、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女
娲。
“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”是
本单元的第一个语文要素。这是对三年级时的“了解文章主要内容”
的提升，也是为本册书第七单元语文要素“关注主要人物和事件，学
习把握文章的主要内容”而做准备。精读课文的课后题和略读课文的
学习提示，围绕该要素进行了精心编排：《盘古开天地》要求说说盘
古开天地的过程，《普罗米修斯》要求学生在默读课文后能按起因、
经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，《女娲补天》要求
学生在默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。
教
材
分
析
“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”是本单元的第二个
语文要素。四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜
明的人物形象；《盘古开天地》要求边读边想象画面，交流故事中神
奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象；《精卫填海》通过
结合注释，用自己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫
坚韧执着的个性；《普罗米修斯》通过交流故事中打动自己的情节的
方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴，勇敢坚毅的美好品格；《女
娲补天》通过发挥想象，讲述女娲从各地捡来五种颜色石头的过程，
感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。“交流平台”引导学生从神奇
的想象、人物个性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总
结梳理神话的特点，并在语文园地的词句段运用中予以强化。
本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”，习作安排的是
3
《我和
过一天》。教材在三年级的习作中安排过类似的话题。在
此基础上，本次习作进一步学习，展开想象和写故事。内容是选择一
个自己感兴趣的神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故
事，进一步鼓励学生大胆想象，并使他们乐于表达。
本单元还编排了“快乐读书吧”，推荐阅读中国神话和世界经典
神话，引导学生进入更广阔的神话世界，认识更多性格鲜明的人物，
感受魅力无限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界过程中的独
特解释、美好向往，进一步激发学生阅读神话的兴趣。
三年级教材中，我们已经学习过以文体组织的童话及寓言单元，
这一单元设置的是神话单元。
学
情
分
析
通过三年级“了解文章主要内容”的学习，学生已可以初步把握
文章主要内容。
“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”是本单元的第二个
语文要素。在此之前，学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些
感性认识。
学生在三年级进行过想象作文的习作，在此基础上，本单元进一
步学习展开想象写故事。
三、单元学习与作业目标
序号
单元学
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