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第一单元《位置》教材分析

教学内容：学习用数对表示物体的位置。单元教学目标：

1、在具体的教学情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2、使学生能在方格纸上用数对确定点的位置。学生已有基础：

本套实验教材关于“位置与方向”的编排共有4次：一年级下册是认识上下、前后、左右，会在具体情境中按行、列确定物体的位置；三年级下册是认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北8个方向，会看简单的路线图；四年级下册是根据方向和距离两个条件确定物体的位置，根据方向和距离描述简单的路线。本册教材则主要教学用数对表示具体情境中物体的位置，并能在方格纸上用数对确定点的位置。

《位置》这个单元的编排是在一年级下册用行列来确定位置的基础上和四年级下册用方向和距离两个元素来确定位置的这两个知识基础上的来进行教学，本册用数对来确定位置这实际是一个深化和提高。

内容结构：

本单元共安排了两个例题。

例1教学用数对确定教室里座位的位置；

例2教学在方格纸上用数对确定物体的位置。例题解读及教学建议：

解读：每个问题的目的指向哪里？ 教学的落脚点在哪里？思考：我的学生现有的起点在哪里？ 他们比较喜欢哪种方式？

本单元教学建议：

考虑到本册是小学阶段最后一次编排“位置与方向”内容，教学时应注意知识的综合整理，让学生对该内容形成较为完整和系统的认识。

1、重视对相关知识回顾，让知识系统化。纵向来看，用数对确定物体的位置是一年级下册按行、列确定位置的一个深化，把第几行第几列的具体描述抽象成数对的形式，更为简洁明了；横向来看，则与四年级下册用方向和距离两个要素来确定位置是互为补充的两种方法，分别从不同角度出发来刻

画物体的位置关系。

2、注意知识的综合性，培养学生解决问题的能力。教学时可引导学生在综合、对比的基础上进行学习，从而全面掌握确定物体位置的方法。如练习一的第6题和第7题，就综合了以前学过的平移、方位、路线图等知识，可使学生在练习过程中加强对前后知识内在联系的认识和把握，同时进一步巩固了用数对确定位置的方法。

3、注意学段衔接，但不要拔高要求。准确把握好教学要求，在具体情境中用数对表示物体的位置，不要介绍直角坐标系，那是中学的内容。

课时安排：

1、位置 2课时