提高中专院校音乐鉴赏教学质效的对策.docxVIP

一、音乐鉴赏的内涵

音乐鉴赏就是人们对音乐的鉴定和欣赏，它是人们通过特定媒介获得对音乐作品的具体感受、体验、鉴赏和鉴别的精神活动。我们在音乐实践活动中常有感受音乐、欣赏音乐或鉴赏音乐的提法，但这三种提法有实质性的区别，从感受到欣赏再到鉴赏是理解音乐从粗浅到深层、感性到理性、被动到主动的一个变化过程。感受，是指人们接触外界事物得到的影响、体会。它是针对所有事物而言，不单指艺术作品。它的特点是针对的一切事物都是粗浅的、被动的；欣赏，是享受美好的事物，并领略其中的趣味。主要针对文化、艺术而言。比较鉴赏，意义较粗浅，感性一些，甚至是较被动的；鉴赏，是通过特定媒介获得对艺术作品的具体感受、体验、鉴赏和鉴别的精神活动。鉴赏与欣赏相比意义更深一层次，它不仅是感受、鉴赏的概括，更增加了鉴别精神和创造性。鉴赏既受到作品本身特性的规范，又调动了人们的想象力，而这种想象力本身就具有创造的性质。

二、中专音乐鉴赏教学中的问题

（一）教学目标不明确，教学计划随意性较大。

由于目前没有统一的指导性教学大纲，由各院校教师自行编排教学计划，而音乐教师受主、客观条件的限制，在教学计划的编排上往往顾此失彼，随意性较大。另外，由于没有明确的教学目标，导致目前的教学体系还不太完善，教学内容缺乏针对性。因此，根据该课程的定位，明确教学目标，制定出规范、统一的教学大纲和教学计划已迫在眉睫。

（二）教学特点不突出，针对性不强。

目前，在教学方式方法、教学内容、考核方式等方面，该课程大多沿用传统的教学模式。事实上，音乐鉴赏课是一门艺术修养课，有其自身的特点，如果完全沿用其他课程的教学模式，显然不能达到预期教学目标。另外，由于不同来源、不同层次，不同专业的学生对音乐的接受、理解、欣赏能力是不一样的，音乐鉴赏课应如何根据学生的特点因材施教，采用相应的教学方法，也是值得深入思考的问题。

（三）教学效果不理想。

作为中专院校的选修课，音乐鉴赏课对学生的艺术修养、综合素质的提高起到了非常积极的作用，但是目前教学效果还不十分理想。首先是学生学习的主观能动性不强，表现在学习积极性不高、重视程度不够、接受教学信息比较被动等方面。其次是学生对音乐的理解还很肤浅，深度不够。有的学生对乐曲的内涵似懂非懂，更谈不上欣赏了。再次是通过音乐鉴赏课程的学习，大部分学生并没有提高对艺术的兴趣，也没有提高自身的艺术欣赏水平。

三、提高中专音乐鉴赏教学质效的对策

（一）改革教学手段。

教师应自觉改变传统教学模式，以音乐实践活动为主，强调学生参与的教与学形式，强调学生的亲身经历，要求学生在考查、体验、探究等各项活动中感受生活，体会人生，观察社会，领略自然，发现和解决问题。教师要正确、科学地运用现代化教育技术，有效综合其他学科知识，以提高教学质量，优化教学效果。成长无法替代，发展必须主动。音乐是体验性的学科，只有学生主动参与和自主体验才能感受学习的快乐并积累学习的成果。在教学过程中，要给学生一些权利和义务，让他们自己去选择、去体验，让他们自己去前进、去发展。在音乐鉴赏教学中引入合作学习方式是现代音乐教学改革的重要特点，它在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极作用。在此过程中，教师要对任务进行过程中存在特殊困难的学生和小组给予特殊关注，多给予指导，必要时协助其解决困难，倡导同学间互相尊重、互相信任、互相支持、互相帮助。

（二）教学前制订出合理的计划。

在教学前根据对学生音乐鉴赏能力的调研运用科学的方式方法对教学的内容制订出一个详细的计划说明，将教学实践过程和理论知识很好地结合起来。制订教学计划时，要遵守循序渐进、由简单到深入的原则，根据音乐作品的内涵、高低、中外、类别、古今、曲风和难易程度等特点，采用由中到外、由易到难、由浅入深、由低到高的方式开展教学。这样能够让学生在学习时听懂并理解音乐，激发浓厚的音乐鉴赏兴趣，用循序渐进的方法提高学生的音乐鉴赏能力。另外还可以利用中外音乐作品、音响效果、多媒体音乐视频等材料辅助课堂并比较不同形式的音乐作品。

（三）引导学生重视“听赏”学习。

音乐新课程指出，音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程，要启发学生在对音乐形态与音乐情感的积极体验中，充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定音响结构实现思想和感情表