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小学数学“五要素”生本课堂实施策略

【摘要】小学数学课堂教学中体现“兴趣、方法、思维、评价、习惯”这五

个要素能够落实生本教育理念，充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的学

习习惯，提升学生思维的广度和深度，从而提高课堂教学效率，提高教育教学质

量。

【关键词】生本课堂实施策略

课堂是教学质量形成的主阵地，随着课堂教学改革的深入推进，课堂教学的

聚焦点从“如何教”转向“如何学”已成为我们的普遍共识。小学数学课堂教学

中怎样落实生本理念，如何提高教学效率，我们在充分分析我校学生学情的基础

上提出了小学数学“五要素”生本课堂。

“五要素”即数学课堂教学中要尽可能地体现“兴趣、方法、思维、评价、

习惯”这五个要素。“兴趣”就是课堂教学中必须关注学生的学习兴趣，一堂课

要从学生学习兴趣入手，在教学内容的呈现，教学方式的选择，课堂练习的设计

与组织等方面都要考虑到学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生对所学

的内容感兴趣，教学的开展才有意义才能取得一定的效果。“方法”就是课堂教

学中一定要对学生学习方法进行指导，让学生学会学习，学会解决数学问题。学

习方法的指导要贯穿课堂教学始终以渗透为主，让学生在学会知识的同时掌握方

法。“思维”就是在课堂教学中要加强对学生思维能力的培养，让学生知其然并

知其所以然，通过课堂教学培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题

的能力，通过数学学习使学生的思维广度和深度得到提升。“评价”是课堂教学

必不可少的环节，小学数学课堂教学中及时有效的课堂评价能激发学生学习数学

知识的兴趣，能够引导学生持续专注地进行学习。“习惯”就是在课堂教学中一

定要注重对学生学习习惯的培养，小学教育的重点就是习惯的培养，课堂上培养

学生良好的学习习惯是最行之有效的。能够体现以上“五要素”的课堂是轻负高

效的，是能够全面提升学生核心素养的。下面结合我们的工作实际谈谈“五要

素”生本课堂的实施策略。

1.

激发兴趣，让学生喜欢学习。

长期以来学生对数学课的印象就是枯燥无味，尤其是年级越高越畏惧数学学

习，为了改变高年级数学课枯燥的现状，我们从数学课设计的导入环节入手，大

量运用情境教学法把数学与实际生活紧密地联系起来，让学生在具体的生活情境

中学习知识，使学生感受到数学就在自己的身边，就在自己的生活之中，这样不

知不觉得进入学习过程，数学课就会变得有意思了。如学习“循环小数”这个抽

象概念时，我从学生熟悉的买东西场景入手，让学生去计算“苹果10元3斤，1

斤多少元？”学生计算发现一直在商3余1，从而引出“循环小数”的概念，学

生一下子就记住并理解了。再如教学“圆的周长”时，为了激发学生探究圆周长

的兴趣，我们设计了“新龟兔赛跑”的动画游戏，让乌龟绕直径是10米的圆跑

一圈，让兔子绕边长是10米的正方形跑一圈，请学生评判这样的比赛是否公平，

从而激发他们探究圆周长的欲望。通过这样的情境导入设计最大限度地调动学生

学习的兴趣。

然而一堂课光靠导入环节激发学生学习兴趣还远远不够。我们的课堂还要重

视学习获取知识的过程，通过猜测实验验证，让学生动手操作，合作讨论，

积极参与课堂活动来获得知识。仍以“圆的周长”教学为例，我们对于圆的周长

与直径的关系就是通过先让学生猜一猜，再分组实验计算大小不同的圆形物体的

周长与直径的比值，最后验证猜想是否正确，通过这样的活动学生对于圆的周长

和直径的关系就会理解的更加深刻。一堂好的数学课一定要关注学生对知识的获

取过程，让学生参与数学活动，在活动中体验学习的乐趣，这样他们才能爱上数

学课。

当然在小学数学教学中练习占有相当大的比重，练习的目的是巩固所学知识，

达到熟练应用，学以致用的目的，在练习方面我们反对机械重复性的练习，强调

练习设计要有的放矢，要有层次性，题型要多样，组织形式要灵活，要以学生喜

欢的游戏竞赛等活动方式来呈现，要既能巩固所学知识又兼顾趣味性，让学生在

比赛竞赛的活动氛围中完成练习，这也是在激发学生的学习兴趣。

1.

给予方法，让学生学会学习。

近年来我们的课堂教学从关注“教法”更多地倾向关注“学法”，教给学

生学习的方法比教会知识更加重要，学习数学要讲究方法，而这种方法不是学生

自然而然地获得的，需要教师在教学中进行指导。在小学数学课堂教学中我们要

借助知识的传授教会学生学习的方法，如独立思考的方法，自主学习的方法，合

作讨论的方法等等。学生在面对一个数学问题时首先要有独立思考的意识，怎么

去思考，以应用题教学为例要从读懂