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谈德育工作的理论基础

张晓婷

（历史文化学院2011级本科生 学号：2011011140 ）

人是社会的人，人在社会中生活最重要的就是学会怎么能与他人融洽地相处并从中获得成长，甚至需要花整整一生去感悟。学校的德育教育在很大程度上就是一门教给学生如何做人、与别人和谐相处的艺术。所以谈到德育教育的理论基础，我想先从社会心理学的几个理论进行分析。

标签理论源于二战中美国对一群逃兵进行心理教育的尝试，标签理论认为，在人类社会中，没有哪一种行为从其本质上来说就是违规行为，所谓违规行为是一种人为的主观的“标签”。①标签理论强调了权威者对行为人的主观价值判断及这一判断对行为人的影响，从德育教育角度看，有一定的合理性。主张教育的施行者对接受者尽量从正面进行引导，发现行为人的优点并予以鼓励，为其贴上正面的标签；“淡化”行为人的违规行为并努力消除那些负面的标签对其造成的影响。但是贴标签也有一定的限制性条件：首先要认真观察总结即将被贴标签者的优点，以便发挥正面标签的作用；其次是要建立起一套成熟的监督制约机制，用被评价者认为最重要的事物来刺激他使其不断向正能量一方靠近；但“标签”不是对每个人都有同样的效果，只能很好地适用于独立性相对较薄弱的孩子。还有标签必须作为一种教育的辅助手段配合其他正面的引导，不要妄想给每个人都贴上标签，所以要慎用。